一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)0的認(rèn)識(shí)及和0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-05 07:27本頁(yè)面
【正文】 想：0減6不夠減時(shí)，先算什么，再算什么？。師：觀察黑板上的每道題，想一想得數(shù)十位上的數(shù)為什么比被減數(shù)十位上的數(shù)少1？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先將被減數(shù)分解出十幾）第五篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書(shū)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？ 比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？ 比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書(shū)：0）學(xué)生讀：0 問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說(shuō)明．湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？ 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動(dòng)畫(huà)“0的意義”問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0 問(wèn)：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．問(wèn)：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0． 問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式． 觀察后找規(guī)律．問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書(shū)上的蠟筆圖． 看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 集體匯報(bào)．（3）想一想：5－0＝？ 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)． 問(wèn)：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5． 問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？ 學(xué)生舉例，老師板書(shū)．師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．（4）做一做3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□ 0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□ 小結(jié)、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？ 鞏固練習(xí)1．看圖寫(xiě)數(shù) 2．排序 3．看圖列式4．在田字格中寫(xiě)數(shù)字． 板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 找朋友 活動(dòng)目的1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系． 2．使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣． 活動(dòng)準(zhǔn)備 1—5的數(shù)字卡片 活動(dòng)過(guò)程1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、5． 2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫(xiě)成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友．3．誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是“小天使”．（編輯整理 黃宇芬）
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