【正文】 動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解6和7的基數(shù)意義。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、珠子卡片等。五、教學(xué)過(guò)程（一）在“給數(shù)找家”中引出“6”和“7” 1．從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)朋友？ 隨著學(xué)生的回答，教師出示0、2。2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？課件出示：（1）和3相鄰的數(shù)是（）和（）。（2）0和2的中間數(shù)是（）。（3）比4多1的數(shù)是（）。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的舊知識(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為自主學(xué)習(xí)6和7做鋪墊。（二）在“給數(shù)排隊(duì)”中比較數(shù)的大小 1．撥算珠找6和7。（1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？（2）看來(lái)我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。2．看數(shù)尺讀數(shù)。（1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7（）（）（）??（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個(gè)比一個(gè)大還是?。窟@些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0小結(jié)：我們能從撥珠的過(guò)程想到6和4的大小，也能從幾個(gè)一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問(wèn)題看看你能不能用這些方法來(lái)解決。說(shuō)一說(shuō)，47你是怎樣比較的？小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個(gè)添1得到的，我們看看這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一就可以知道它是幾了；也可以通過(guò)數(shù)尺來(lái)比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過(guò)擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰(shuí)大，誰(shuí)小了?？磥?lái)比較大小的方法真不少，只要你動(dòng)腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)數(shù)器撥珠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會(huì)這三數(shù)的數(shù)序。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)感。（三）在“排隊(duì)問(wèn)題”中研究幾和第幾小動(dòng)物們要到智慧王國(guó)去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。7個(gè)小動(dòng)物排成一行，看一看，想一想，第7只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？（學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)論）如果用一個(gè)圓表示一個(gè)動(dòng)物，想一想，從左向右數(shù)第7個(gè)小動(dòng)物要用幾個(gè)圓來(lái)表示？7只小動(dòng)物應(yīng)該用幾個(gè)圓來(lái)表示呢？【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)閷W(xué)生總是出現(xiàn)把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個(gè)數(shù)表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過(guò)抽象直觀的方式辨析出第幾指的是一個(gè)，而幾表示幾個(gè)的意思，從數(shù)量上突出差異。（四）圍繞點(diǎn)子圖探索6和7的分解與組成 1．?dāng)[圓研究6的分解和組成。（1）研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問(wèn)題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識(shí)呢？（2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報(bào)6的組成。（3）利用點(diǎn)子圖進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來(lái)讀一讀6的組成。2．看圖總結(jié)7的分與合。讀一讀7的組成。3．對(duì)口令熟悉6和7的組成。（五）鞏固練習(xí)1．填一填2．畫一畫3．寫一寫（六）總結(jié)今天我們對(duì)6和7有了新的認(rèn)識(shí)，而且我們能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己概括了數(shù)6和數(shù)7的含義。說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你有什么收獲吧！第五篇：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第29～30頁(yè)。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。2．通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法算式的寫法。教具準(zhǔn)備：插好6根小棒的木架，雞圖。學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)方木塊（或圓形），6個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～6。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．看算式在本上寫得數(shù)。（5以內(nèi)加減法）2．口答。（6的組成）二、新課1．教學(xué)5＋1和1＋5。（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學(xué)生中間，使左右兩邊同學(xué)從不同的角度觀察。請(qǐng)左邊同學(xué)看小棒說(shuō)圖意。同時(shí)把小棒的圖給全班看一下?！坝檬裁捶椒ㄓ?jì)算？”“怎樣列算式？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因?yàn)?和1組成6，所以5＋1＝6。）請(qǐng)右邊同學(xué)看小棒說(shuō)圖意。同時(shí)也把小棒的圖給全班看一下。“怎樣列算式？”板書：1＋5＝6?！安豢葱“簦鯓酉?＋5等于幾？”（因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。）說(shuō)明兩邊同學(xué)看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。齊讀兩個(gè)算式。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)算式?！斑@兩個(gè)算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同點(diǎn)：兩題都是加法，相加的兩個(gè)數(shù)都是5和1，得數(shù)都是6。不同點(diǎn)：5和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。2．教學(xué)4＋2和2＋4。請(qǐng)同學(xué)左邊擺4個(gè)木塊，右邊擺2個(gè)木塊。“一共有多少個(gè)木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6?！翱粗鶖[的木塊，還能想出一個(gè)算式嗎？”板書：2＋4＝6?！澳闶窃鯓酉氤鰜?lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。齊讀兩個(gè)算式。3．教學(xué)3＋3。讓學(xué)生擺三角形，然后說(shuō)出算式。把5個(gè)加法算式齊讀一遍。4．教學(xué)6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問(wèn)：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時(shí)教師在圖上畫虛線，邊畫邊說(shuō)：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問(wèn)：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5?！安豢磮D，怎樣能想出來(lái)得5？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因?yàn)?和5組成6，所以6－1＝5，或因?yàn)?可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問(wèn)：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1?！安豢磮D，怎樣能想出來(lái)得1？”引導(dǎo)學(xué)生想。齊讀兩個(gè)減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)算式?！疤釂?wèn)：這兩個(gè)算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同點(diǎn)：兩題都是減法，都是從6里減去一個(gè)數(shù)，不同點(diǎn)：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。－2和6－4。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)木塊。蓋住右邊2個(gè)，表示拿走2個(gè)，問(wèn)：“還剩幾個(gè)木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4。“不看木塊，你怎樣想出得數(shù)來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因?yàn)?和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請(qǐng)同學(xué)們蓋住左邊4個(gè)表示拿走4個(gè)，“還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2?！安豢茨緣K，你是怎樣想出得數(shù)來(lái)的？”齊讀兩個(gè)算式。6．教學(xué)6－3。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)三角形。蓋住左邊3個(gè)。問(wèn)：“右邊還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。“6－3等于幾，你是怎樣想的？”“如果蓋住右邊3個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”教師說(shuō)明只用6－3＝3這一個(gè)算式就可以了。把5個(gè)減法算式齊讀一遍。7．小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。我們學(xué)會(huì)了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個(gè)算式就能想到另外一個(gè)算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動(dòng)。8．鞏固練習(xí)。（1）打開(kāi)教科書第29頁(yè)，指導(dǎo)看書，在例題的□里填上數(shù)。（2）做教科書第29頁(yè)上面“做一做”中的題9．教學(xué)加、減法算式的寫法。教師出示寫有算式和練習(xí)方格的小黑板，說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法算式的寫法?！毖菔?＋3＝5，邊演示邊提示：每一個(gè)數(shù)占一個(gè)格，加號(hào)和等號(hào)各占一個(gè)格。加號(hào)的橫要與橫格線重合，加號(hào)的豎要寫在橫線的中間，要直；等號(hào)的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。讓學(xué)生在教科書第30頁(yè)描寫算式2＋3，然后讓學(xué)生試著寫另外一個(gè)算式，進(jìn)行計(jì)算并寫出得數(shù)。