【正文】 跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。（四）分組表演請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：聽賞《小機靈之歌》音樂活動“猜一猜誰在敲”教學(xué)目標(biāo)：聽賞《小機靈之歌》，學(xué)唱歌曲引子部分。聽音樂和節(jié)奏做游戲。教學(xué)過程：（一）看頭飾，聽音樂請學(xué)生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學(xué)生集中在一起。每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學(xué)生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。教師播放《小機靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學(xué)生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。請學(xué)生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。教師補充說明日本兒童生活、服飾等的特點：穿木屐、和服、睡榻榻米等。（二）學(xué)唱《小機靈之歌》第一句初聽《小機靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。復(fù)聽歌曲，請學(xué)生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點。如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。再如，“格的格的”在歌曲的開始和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動作或形象？啟發(fā)學(xué)生注意引子的音樂特點。教師范唱歌曲引子部分，學(xué)生聽唱幾遍，然后完整地演唱。跟著教師播放的錄音帶，學(xué)唱引子和尾聲。（三）敲打擊樂器用三種打擊樂器為歌曲伴奏：（四）做游戲：猜一猜放音樂，猜一猜動畫片請學(xué)生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手。聽到相關(guān)音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學(xué)生能辨別各首歌曲出自哪都動畫片，并準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍手。聽音樂，表演繼續(xù)上面的游戲，要求學(xué)生按的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴小矮人頭飾的學(xué)生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。聽節(jié)奏，猜一猜學(xué)生圍成一個圈，請四個學(xué)生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動畫片。大圈里的學(xué)生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學(xué)生必須把自己所代表的動畫片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現(xiàn)出來。圈內(nèi)的學(xué)生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學(xué)生與蒙眼的學(xué)生相互交換位置。游戲繼續(xù)下去。教學(xué)反思：第六單元迎新春第一課教學(xué)內(nèi)容：唱歌《新年好》。教學(xué)目標(biāo)：能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風(fēng)俗、習(xí)慣）。放錄音，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。教師分句教唱歌曲（由于學(xué)生已經(jīng)通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學(xué)唱起來不會感到困難）。在學(xué)生能比較熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可啟發(fā)學(xué)生自編歌詞。①可在歌詞“祝賀大家”處，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞?？傊瑧?yīng)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性，教師不作簡單的評判，而由學(xué)生自己選擇，以利于調(diào)動學(xué)生的參與意識。在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。教學(xué)反思：第二課教學(xué)內(nèi)容：唱歌《找春天》。欣賞《獅子舞繡球》。教學(xué)目標(biāo)：通過唱歌、聽賞教學(xué)內(nèi)容，感受春天的歡快氣氛。培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力；了解與音樂有關(guān)的民俗文化。教學(xué)過程：（一）唱歌《找春天》用生動、形象的語言，啟發(fā)學(xué)生尋找春天的景象。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入歌曲《找春天》。放錄音或聽教師演唱。教師教唱，注意切分音的節(jié)奏；啟發(fā)學(xué)生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。（二）欣賞《獅子舞繡球》教師用形象、生動的語言導(dǎo)人新課。教師出示與過春節(jié)相關(guān)的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯(lián)等活動）。放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快、活潑的？聽賞幾遍以后，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。啟發(fā)學(xué)生回答本地過春節(jié)時，有哪些與音樂相關(guān)的活動。復(fù)習(xí)歌曲《新年好》?？蓡l(fā)學(xué)生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。教學(xué)反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容：唱歌《過新年》。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強弱的對比。為歌曲編配打擊樂器伴奏。教學(xué)過程：先聽兩遍錄音，使學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點節(jié)奏的襯詞。教師分句教唱歌詞。教師分句彈奏旋律，學(xué)生唱歌詞。在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節(jié)奏同步，而是有的小節(jié)一拍一下，有的小節(jié)只拍一下。但要注意，最后一句第二小節(jié)的第二拍休止。歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復(fù)的分句組成，教師可在此處設(shè)計力度的對比?！氨夼诼暵曡尮捻憽绷Χ壬詮姡斑藛苓诉藛堋绷Χ壬匀?；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學(xué)生比較兩種設(shè)計有何不同。在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點伴奏。在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：歌表演《柳樹姑娘》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。教學(xué)過程：由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學(xué)唱幾遍（不要求學(xué)生背唱，能跟錄音哼唱即可）。歌曲的情緒抒情、優(yōu)美，但注意第三樂句與前后樂句在情緒上有對比。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意情緒的變化，并能用身體動作表現(xiàn)。教學(xué)反思：