【正文】 2 2 1 ︱ 2 3 2 ︱（3535 2 2︱ 6161 2）︱小 貓 說 話 喵 喵 喵，（ ︱ ）小 牛 說 話 哞 哞 哞，（ ︱ ） 小 羊 3 5 3 ︱6123 1 ︱ 6 3 3 6︱ 1 6 6 ‖喵 喵 喵， （ ） 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵。哞 哞 哞， （ ） 哞 哞 哞 哞 哞 哞 哞。 （4）集體按順序演唱創(chuàng)編的歌詞。為每一小組貼上小紅花，進行表揚鼓勵。打擊樂器演奏（1）“小朋友的歌聲非常的美，小貓、小狗、小羊它們都可高興了，聽得可開心了，為了感謝同學們，特地帶來了大家最喜歡的打擊樂器，請小朋友們演奏”出示打擊樂器碰鈴、響板、串鈴、鈴鼓、雙向筒（2）“請小朋友聽一聽，老師在哪一句演奏的打擊樂器”師隨音樂演奏打擊樂器，學生演唱。（3）“聰明的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，打擊樂器的節(jié)奏和我們拍手的節(jié)奏是一樣的，那我們來練習一下吧”師帶領(lǐng)學生邊唱邊隨音樂練習打擊樂器節(jié)奏。音樂活動“動物聯(lián)歡會”（1）“今天有這么多的小動物來到我們班級里，我們來舉行一個動物聯(lián)歡會吧？”學生自愿選擇演唱、演奏打擊樂器、歌表演（戴上頭飾）這三種形式進行表演。（2）教師要及時給予表揚鼓勵總結(jié)（1）師；“我們今天學習了三位小動物的語言，還自編了六位小動物的歌詞，和它們成為了好動物，那我們應該怎樣對待我們的好朋友呢？”生：“愛護，關(guān)心”師：“我們應該保護它們，愛護它們。今后我們還要了解更多的小動物，和更多的小動物做好朋友，好不好？”（2）隨音樂邊唱邊表演，走出教室。 快樂的小熊貓教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準音樂實驗教材（人音社），一年級第一冊第四單元，欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》教學目標：認知目標：聆聽樂曲《快樂的小熊貓》，能展開豐富的想象，初步感受音樂的形象、不同的情緒和速度。能力目標：創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，讓學生主動給樂曲創(chuàng)編結(jié)尾，培養(yǎng)學生的音樂想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。情感目標：在潛移默化中對學生進行熱愛勞動、文明禮貌、團結(jié)合作等思想品德教育。教學重點：引導學生展開豐富的想象、聯(lián)想，感受音樂的形象。教學難點：組織學生在音樂實踐活動中為樂曲創(chuàng)編結(jié)尾。課前準備：實物投影儀、森林圖、熊貓百貨商店模型、打擊樂器及動物頭飾人手一件、教學磁帶、幻燈片兩張。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課學生佩戴各種動物頭飾聽音樂即興律動進入教室。教師套上小熊貓的手飾迎接學生，并與學生親切地問候、握手、擁抱。 室座位呈馬蹄型。實物投影儀出示大幅的森林圖。導言：朋友們，你們好！我是快樂的小熊貓。歡迎你們來到這片美麗的大森林！我的家就住在這片美麗的大森林里。今天呀，我家有一件大喜事，你們猜？哦，原來是開了一家熊貓百貨商店?。ǔ鍪拘茇埌儇浬痰昴Ｐ停┱埓蠹译S著音樂走進這片美麗的大森林，去聽聽大森林美妙的聲音，去看看大森林的美麗景色，去瞧瞧我，快樂的小熊貓又在干些什么吧！（良好的開端是成功的一半。運用情景式教學原理，師生融入角色，走進大森林特定的場景和氛圍中，教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、美、樂的學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，巧妙地為后面的欣賞教學做好鋪墊。）二、引發(fā)想象，欣賞樂曲（一）初聽樂曲：放錄音。自由討論。把你剛才聽到的和想到的，講給你的好朋友聽！指名交流。誰能把你聽到想到的和剛才好朋友告訴你的，講給我們大家聽！ 再來一段一段仔細地聽一聽，想一想，看看音樂描寫的是不是我們剛才所講的那么一回事！（給學生足夠的時間，鼓勵學生走出座位找好朋友大膽地發(fā)表自己的觀點和看法，在寬松自由的氣氛下，學生暢所欲言。教師要尊重學生的獨立感受與見解。）（二）分段欣賞：欣賞描寫森林的早晨的音樂。（1）、我們先來聽第一段音樂，想一想早晨的森林是怎么樣的？（2）、討論：你好像聽到了什么聲音？看到了什么景象？（3）、指名回答。啟發(fā)學生用身體的動作來表達感受。（4）、教師在學生回答的基礎(chǔ)上，作簡單的小結(jié)：這段音樂描寫的是大森林的早晨，非常寧靜，空氣很新鮮，太陽慢慢地升起來了。大樹、小草、鮮花都從睡夢中蘇醒過來了。小動物們都醒來了，樹上鳥窩里的小鳥眨巴著惺忪的小眼睛，轉(zhuǎn)動著小腦袋，唧唧喳喳地唱起了快樂的歌。喲！時間不早啦，該出門了，小鳥拍了拍翅膀飛出了窩。（5）、我們再來聽一遍這段音樂，把我們的感受用動作表現(xiàn)出來。（6）、你覺得這段音樂聽上去感覺怎樣？音樂的速度怎樣？生：音樂很優(yōu)美，速度比較自由，比較慢。（低年級學生活潑好動，注意力難以持久。圍繞欣賞音樂，采用即興表演的方式，使學生主動參與到音樂中去。）欣賞小熊貓愉快勞動的音樂。（1）、導言：愛唱歌的小鳥飛呀飛，飛到了熊貓百貨商店門前的大樹上，它想說：“小熊貓呀小熊貓，今天，我可比你起得早?！睕]等小鳥開口，兩只勤勞的小熊貓?zhí)е俺鰜砹恕保?）、放音樂，出示投影。 師：在小熊貓打水的時候，你好象聽到了什么聲音？ 生：水桶在池塘中激起的浪花聲，水塘里泛起一圈圈的水波。（3）、師：一路上，我遇見了許多好朋友，我們還相互打招呼了呢！我們來演一演吧！師生在音樂聲中進行情景對話。（欣賞教學要注意引發(fā)學生的想象和聯(lián)想。采用配樂情景表演的方式，既避免了單純依靠聽覺和過多講述的死板乏味現(xiàn)象，使教學生動活潑，發(fā)散了學生的創(chuàng)造性思維。）（4） 這段音樂聽起來感覺怎樣？速度又變得怎樣？生：音樂變得歡快活潑，速度加快了。（5）、教師小結(jié)：這段音樂用較快的速度告訴大家，我們小熊貓非常勤勞，每天都愉快地勞動，我們把為大家服務(wù)當做自己最大的快樂。音樂的情緒很歡快。（6）、師：我們小熊貓把水抬進了百貨商店，還會干些什么？生：擦柜臺、掃地、整理貨物……我們完整地再聽一遍音樂，并把它表演出來，好嗎？（采用比較的方法，讓學生勇于發(fā)表的自己的評價及見解，使學生初步感受音樂的形象、不同的情緒和速度。）三、創(chuàng)造體驗，培養(yǎng)能力 開音樂會：師：小熊貓開了一家百貨商店，朋友們你們最想做些什么事呀？生：到小熊貓的店里去買東西……師：小熊貓的百貨商店開張了，我們先一起來慶祝一下吧！學生用各種打擊樂器即興隨表現(xiàn)熊貓勞動的音樂演奏。購物：師：熱鬧的音樂會引來了第一批顧客，誰來買東西呀？請幾位學生和老師一起在音樂聲中表演購物的情景。教師適當?shù)卣{(diào)控氣氛。 運貨物：師：我們小熊貓服務(wù)周到文明禮貌，小動物們都要來買東西。每天要運來許多車的貨物，朋友們，你們幫助我們把貨物卸下來吧！搬運貨物時，你會用什么動作，誰能做一做？學生表現(xiàn)抱、挑、扛、背、拉、推、抬等動作隨音樂表演。師：小熊貓的商店生意越來越大，各地的定貨單子多得數(shù)也數(shù)不清，這不，是誰打來的電話？ 喂，黃狗經(jīng)理，您的飯店要一箱肉骨頭呀，好好，我們馬上派人送來！哦，狐貍小姐，您好！您預定的那套晚禮服，我們馬上給您送來，這可是今年最新最流行的款式，保您稱心如意，您會成為最迷人的森林舞會皇后……”師：這可真把我們忙得團團轉(zhuǎn)，朋友們，你們來幫助我送貨，好嗎？你們會開什么車子？學生表演開各種車子的樣子。如：小貨車、摩托車、踩三輪車……師：有的地方很遠，那我們可以怎樣運貨呀？學生表演開火車、飛機等。師：好，我們開始搬運貨物啦！集體隨音樂表演各種搬運貨物的動作。（通過創(chuàng)設(shè)多種戲劇化的情景表演，別具匠心地為樂曲創(chuàng)編結(jié)尾，使全體學生主動參與到各項音樂實踐活動中去。在音樂的反復聆聽中，在師生合作互動下，學生充分體驗了音樂本身的美，體驗到了創(chuàng)造的樂趣，張揚了學生的個性，也在潛移默化中對學生進行熱愛勞動、文明禮貌、團結(jié)合作等思想品德教育。）四、課堂小結(jié)：我們小熊貓的生意越來越興隆。一家百貨商店太少啦，我們又在森林的其他地方開了幾家連鎖店和超市。想去看看嗎？好，我們出發(fā)吧！教師帶領(lǐng)學生在音樂聲中蹦蹦跳跳出教室。（本方案的設(shè)計充分體現(xiàn)了以人為本以音樂為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，教師精心組織開放而有活力的課堂教學。以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。采用多種形式，引導學生積極“參與”音樂，體驗音樂。注意引發(fā)學生想象和聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生的音樂感受、鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力，提高了學生的音樂素養(yǎng)。）詠鵝教材分析《詠鵝》 選自一年級人民音樂出版社教材第四課內(nèi)容“可愛的動物”，是一節(jié)集誦詩、唱歌的綜合課?！对侚Z》是編者在領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計的，他巧妙的將提倡學科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學生喜愛。歌曲《詠鵝》是一首2/4拍，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的作品。第一段曲調(diào)一開始就重復使用三個“do”音，緊接著一個四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細觀察鵝的神態(tài)生動的表現(xiàn)了出來。兩個樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲調(diào)流暢多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時興奮、快樂的心情。學情分析一年級學生都活潑好動，對音樂課比較感興趣，學生也樂于接受新歌曲。由于《詠鵝》是語文課中的一篇古詩，所以學生對學習這首歌曲的情緒也特別高漲。一年級學生的認知水平很有限，知識基礎(chǔ)和知識技能也不高，因此教學時可從學生熟知的事物展開。學生認知障礙點：體會歌曲悠閑自在的音樂形象。教學目標知識與能力目標：通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。過程與方法目標：學習四分休止符，并能準確表現(xiàn)。充分利用多媒體課件教學，視聽結(jié)合，幫助學生理解詩歌的意境；激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。情感態(tài)度與價值觀目標：在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。教學重點： 引導學生用自然、優(yōu)美、富于力度變化的聲音有感情地演唱歌曲《詠鵝》，表現(xiàn)歌曲中鵝可愛、悠閑自在的音樂形象和小朋友看到鵝時驚喜的情緒。 教學難點： （因第二樂段比第一樂段的開頭提高了5度，學生演唱時音準難把握）。 2. 能用優(yōu)美的舞姿大膽參與歌曲《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)。 教學準備： 課件、鋼琴、小紅花、鵝頭飾、情景圖畫等。 教學過程： 一、猜謎小游戲 （課件出示謎語）： 頭戴紅帽子， 身穿白袍子， 說話伸脖子， 走路擺架子。 師生交流謎底。 二、導入新課 師：今天，老師帶來了一幅美麗的圖（黑板出示圖片：游水的大白鵝、隨風飄揚的柳枝、荷葉、荷花），同學們看到這幅圖后，會想起哪一首古詩來呢？ 師：（出示課件）同學們都不約而同的想到了古詩《詠鵝》。這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王在他七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。 現(xiàn)在，就讓我們有感情的朗頌詩歌《詠鵝》。 三、視唱小游戲 —— 鵝在唱什么？ （出示小鵝唱歌的畫面） 師：瞧！走來了一只可愛的小鵝，它在唱什么？請聽琴（教師彈奏旋律1）。 1 1 ︱ 1 0 ︱ 1 2 3 5 ︱ 5 ‖ 請大家用“l(fā)u”音來模仿它的歌聲，跟琴來試試吧。 同學們要注意，小鵝的歌聲中有一個休止符，要停頓一拍，我們再來試試。 （出示鵝姐姐唱歌的畫面） 師：哇，鵝姐姐也來湊熱鬧了，聽（教師彈奏旋律2），我們來唱唱鵝姐姐的歌吧。 1 1 6 ︱ 1 5 3 ︱ 6 1 2 3 ︱ 2 ‖ 鵝姐姐的歌聲很輕柔，你能用輕柔的聲音再來模仿一次它的歌聲嗎？ （出示鵝妹妹唱歌的畫面） 師：咦，還有一只鵝妹妹，它又在唱什么（教師彈奏旋律3）？ 2 2 3 ︱ 5 6 3 ︱ 2 1 6 2 ︱ 1 ‖ 師：這三只會唱歌的鵝真可愛，我們把三條旋律一起唱唱。 四、學習歌曲 1.聽一聽，想一想 ①有一位叫黃國群的叔叔，把《詠鵝》這首古詩改編成了一首好聽的歌曲，同學們聽一聽，想想歌曲的情緒是怎樣的？（老師范唱） 對，《詠鵝》這首歌的情緒是優(yōu)美抒情的，抒發(fā)了歌唱者對鵝的喜愛之情。 ②接下來，同學們再聽一遍歌曲，聽的時候數(shù)一數(shù)，《詠鵝》這首古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次？ 對，古詩在歌曲中出現(xiàn)了四次。 ①請同學們隨著老師的琴聲用“U”母音輕柔地模唱歌曲的旋律。 ②請同學們輕聲跟老師學唱歌詞。 ③接下來，老師用接龍唱的方式來考考大家，看看你們能不能接上老師的歌聲。要注意音高和節(jié)奏。另外每一段結(jié)尾的音都不一樣，同學們注意把音唱準。 ④請同學們隨著老師的琴聲，完整的唱一遍。邊唱邊想，怎樣才能把歌曲唱的更好聽。 歌曲處理 《詠鵝》這首歌的情緒是優(yōu)美抒情的，前面兩遍請同學們唱得優(yōu)美一點，仿佛看見小鵝遠遠的游過來，在水中游來游去，聲音輕輕的、柔柔的，看到鵝由遠而近游過來，唱歌的聲音也要由小漸漸加大；中間的念白聲音要興奮、跳躍一點；后面兩遍聲音要揚起來，表現(xiàn)出我們對鵝的喜愛和贊美之情。 （老師指揮）放伴奏音樂，完整演唱歌曲。 五、創(chuàng)編與表現(xiàn) 師：我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外，還能以舞蹈的方式來表現(xiàn)。同學們想想，鵝的體態(tài)有什么特征呢？ 嘴巴扁扁的，脖子長長的、彎彎的；屁股翹翹的學生模仿鵝的樣子。 師：你能模仿一下它游水的動作嗎？ 它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？ ……… 簡單的幾個動作，就把詠鵝這首歌曲形象的表現(xiàn)了出來。 2.個別展示 老師請幾位同學上來，和老師一起隨著音樂扮演可愛的大白鵝。其他小朋友，請用你們最優(yōu)美動聽的聲音來為我們演唱。 3.情境創(chuàng)設(shè) 請四位同學來扮演柳枝、荷花，隨音樂一起擺動，創(chuàng)設(shè)小池塘的情境。 請同學們把小紅花戴在右手中指上，用手做出鵝頭的形狀，看上去就像真正的鵝頭了。 4.集體表現(xiàn) 美麗的小池塘在我們面前，讓我們變成可愛的大白鵝，到水里游一游，用最漂亮的動作把大白鵝的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來吧。 全班同學起立，跟著老師一起表演。（放音樂） 六、課堂小結(jié) 第五課愛勞動洗手絹一、教材分析：