【正文】 一下。不知我們老師有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這三堂課都有一個共同的特點——前松后緊，也就是說我們老師在導(dǎo)入鋪墊做得非常足，但到了這堂課的重點——活動方案的制定，只是走過場，最后由于下課鈴聲而草草收場，我認(rèn)為我們這堂課的重點應(yīng)該把它放在如何指導(dǎo)學(xué)生制定方案，在這一環(huán)節(jié)必須對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制定方案要注意哪些問題，而且要讓學(xué)生嘗試著去完成屬于自己的活動方案。在這里，我想談?wù)勛约簩@堂課的理解，我覺得制定活動方案可以簡單地歸納成兩個階段、六個環(huán)節(jié)。第一個階段是自主策劃制定活動方案階段，這階段必須讓學(xué)生明確制定計劃的重要性和必要性，了解活動方案的基本要素和基本格式，細(xì)化到具體操作時，我想是不是我們老師提供一份成功的活動方案供學(xué)生作參考，再讓學(xué)生自主討論進(jìn)行活動方案的制定，在學(xué)生制定的過程中，我們老師必須給他們一定的方法指導(dǎo)。最后學(xué)生自主設(shè)計好就到了第二個階段，那就是學(xué)生交流論證修訂活動方案階段。我們可以請每一組派代表上臺進(jìn)行匯報，其他同學(xué)共同參與討論，可以先讓學(xué)生說說優(yōu)點，再指出不足之處。這時，我們師生一起完善之前設(shè)計的方案，再展示并交流評價，讓學(xué)生在這堂課能夠做出一張比較好的方案，充分享受成功的喜悅。歸納起來，我覺得我們要遵循以下幾點策略：先扶后放，因為我們是小學(xué)生，我們要遵循我們孩子認(rèn)識事物的規(guī)律，先感知再模仿再創(chuàng)新。先粗后細(xì)，制定活動方案其實有很多細(xì)節(jié)，我們不可能在一節(jié)課里面全部呈現(xiàn)，我們可以先讓學(xué)生學(xué)會基本的格式方法，至于一些細(xì)化的東西，如果時間不允許的話，可以課后再指導(dǎo)。先亮點后不足，在制定方案好后，要充分地發(fā)掘亮點，讓學(xué)生體會初步的成功，如果就單單指出不足，這對學(xué)生的興趣是一種打擊。先自主后請教，在學(xué)生設(shè)計方案的各個階段，我們老師必須放手讓學(xué)生去討論交流，要尊重學(xué)生的自主性而不是簡單地把自己的想法強加給學(xué)生。第四篇：綜合實踐課評課綜合實踐課——演講與口才評課記錄主講人：楊翼才課題：即興演講參加人員：鄧紅金官雪英黃雪霞黃清華林倩優(yōu)點：教學(xué)魅力多樣：風(fēng)趣、幽默、文采并舉；原理、規(guī)律、應(yīng)用同現(xiàn)；廣度、深度、靈度紛呈。從學(xué)生的笑顏，可知學(xué)生對楊老師是多么地喜歡和尊敬。概括具高度性：如“三么構(gòu)思”，“八起興概述”，兩故事說法。3 剖析顯全面性：8種起興的挖掘?qū)崒偕僖?，可見楊老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻。不足、改進(jìn)策略：若要避免問題的復(fù)習(xí)化，可牢牢抓住即興演講的核心方法“三特點”。還可給學(xué)生多一點時空去思考，尋找即興演講的方法，甚至上臺指說。這樣最后的大題聯(lián)想分析就可以不要了。可能由于一節(jié)課時間的限制，楊老師對個別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。每個人對同一個問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。綜合實踐課評課記錄主講人：楊翼才課題：語言表達(dá)運用（圖文轉(zhuǎn)換）參加人員：鄧紅金官雪英黃雪霞黃清華林倩優(yōu)點：課件的運用十分到位，效率高，形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。課講的主次分明，主題明了突出。真題示意圖形象生動，由全部到局部點出，學(xué)生理解深刻。時間短但是課件制作的十分的好，很不容易。課件的運用可以將抽象的問題具體化，整堂課流暢。重難點突出，圖文轉(zhuǎn)換的講解形象。重點突破，真題與鞏固練習(xí)講解很好。質(zhì)疑反思，學(xué)生討論十分恰當(dāng)。運用課件效率很高，講課過程一氣呵成。有探究性學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生動腦動手能力加大；媒體的運用，直觀形象，以后應(yīng)盡量的使用。不足、改進(jìn)策略：題目較少，學(xué)生練習(xí)有些少，學(xué)生討論后應(yīng)多做些題，更好的掌握基礎(chǔ)。圖形的變化是動的，圖文轉(zhuǎn)換的變化應(yīng)該運用更多的實例，使其更加形象。一些知識點須再深入剖析其原因，將其剖析透，讓學(xué)生不僅控制那些知識，而且有學(xué)會如何剖析；對教材的資源要再進(jìn)一步挖掘，充分利用圖表，圖文結(jié)合，加深印象，提高學(xué)生讀圖能力。第五篇：綜合實踐課評課稿綜合實踐課評課稿 銅仁市第二小學(xué) 羅琴聽了謝老師的這堂實踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動空間和時間,又給了學(xué)生適時指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動中得到了鍛煉，,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒,內(nèi)容豐富?；顒拥牡谝粋€內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內(nèi)容進(jìn)行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學(xué)生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。可以看出他們在這次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。二、這堂課的設(shè)計為學(xué)生提供了多元自主的學(xué)習(xí)機會，滿足了學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。在這次活動中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的?？傊?能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經(jīng)常開展的。建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內(nèi)容可以再具體些。