【正文】 小結(jié)假如xx年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？六、教后反思每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。一、問題策略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你知道什么？關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個(gè)積累和概括。你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。你怎樣知道的？對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?。三、評價(jià)策略的設(shè)計(jì)這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價(jià)的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果?！对虑蛑i》說課稿 8一、說教材教材分析《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求及課文內(nèi)容，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。（2）、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。（3）、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及介紹了月球的哪些不解之謎，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二、說教法和學(xué)法說教法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。（1）、激發(fā)興趣《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我精心制作了一套多媒體課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。（2）、突破重點(diǎn)《月球之迷》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說的“良好的開頭，等于成功的一半?！备挥星槿さ膶?dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近?！对虑蛑i》這一課的導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密??？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。（揭示題目，板書）現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？二、自主探究，讀文感悟（一）學(xué)習(xí)第二段和資料袋（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。哪位宇航員來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì)這樣呢？結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。有利于對課文的理解。（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！贬槍@一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3———6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？自己小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。匯報(bào)交流課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！闭Z文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。師生共同交流描寫月亮的詩句。豐富自己的積累，感受詩句的優(yōu)美課后搜集一些自己感興趣的月球資料。在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。四、總結(jié)全文俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學(xué)生抽象思維能力。同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）五、板書設(shè)計(jì)好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。塵土是否能殺菌2月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？（十分奇異）年齡是否比地球大？第五篇：《月球之謎》說課稿2《月球之謎》說課稿各位評委，各位老師：大家下午好，我今天說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊的第22課《月球之謎》。我將從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)，這6個(gè)方面進(jìn)行說課。一、首先是教材分析，這是一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生對科技專題的文章已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過，也具備了初步的閱讀理解能力，但對于三年級的學(xué)生來說，對月球的了解僅僅停留在日常所見和從電視、網(wǎng)絡(luò)及書本中，非常淺顯。三、教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。（3）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定出本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。五、教法學(xué)法為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性確立相應(yīng)的教法和學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情景法以讀代講法發(fā)散訓(xùn)練法 學(xué)法：情景激趣法；朗讀感悟法；合作探究法六、教學(xué)流程在對教學(xué)目標(biāo)反復(fù)研究、以及新課標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一 談話導(dǎo)入，揭示課題 語文來源于生活，開課時(shí)向?qū)W生提出:你想去太空旅行嗎？為什么想去？的問題，并通過與學(xué)生交流太空旅行的話題，引出課題——《月球之謎》，導(dǎo)入新課。這樣的談話導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，又符合了三年級學(xué)生對科普知識迷戀好奇的年齡特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二 遙望月球 引發(fā)遐想，讓學(xué)生通過看圖感受月色的美麗。默讀課文的第一自然段，用橫線勾畫出描寫月色的句子，采用朗讀感悟法，抽生讀、齊讀、配音讀，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中 “體會(huì)月光的美麗皎潔”，在讀中“引導(dǎo)學(xué)生對月亮展開無限的遐想”，在讀中“感受月亮的魅力”。同時(shí)，為了增添學(xué)生對月球之旅的興趣，豐富積累，引導(dǎo)學(xué)生拓展有關(guān)描寫月亮的詩句和月亮的美稱。環(huán)節(jié)三 登錄月球 感受奇異(一)這個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合資料袋學(xué)習(xí)月球奇異的景色。利用直觀形象的多媒體課件，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入神秘的月球上，感受月球的奇異。先讓學(xué)生說說第一眼看到的是什么樣的景色。接著讓學(xué)生以宇航員的身份向我們匯報(bào)第一眼看到的景色，并試著用一個(gè)詞來概括。然后默讀課文的第二自然段，思考為什么說月球的景色奇異？抽生回答，并啟發(fā)學(xué)生將月球的景色與地球的景色作對比，并適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生更加直觀的感受月球的奇異。再引導(dǎo)學(xué)生通過課后資料袋了解什么是“環(huán)形山”，最后齊讀句子告訴地球上的人們月球的奇異。（二）為了加強(qiáng)學(xué)生對月球奇異的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，出示一段視頻，將宇航員在月球上行走的畫面活生生的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠直觀的感受月球行走的奇異并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過資料袋解決問題。環(huán)節(jié)四 合作探究 尋找奧秘通過觀看宇航員在月球行走的的視頻并結(jié)合資料袋的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。因此，在環(huán)節(jié)四，學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生自由的朗讀3——6自然段，再出示學(xué)習(xí)要求，分小組自主合作探究，從科學(xué)家所做試驗(yàn)中你能發(fā)現(xiàn)什么問題？提出什么問題？并用“神秘的月球，請你告訴我，為什么？難道 ？”的形式進(jìn)行匯報(bào)。通過有效的小組活動(dòng)的開展，在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，突破了本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。二、對學(xué)生提出的這些讓我們百思不得其解的問題進(jìn)行總結(jié)，理解“令人費(fèi)解”的意思，并學(xué)習(xí)省略號在本文中所起的作用。環(huán)節(jié)五 總結(jié)全文 追尋腳步最后，借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)人類探索月球的腳步從未停止的圖片，給學(xué)生插上理想的翅膀，發(fā)散思維，假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？并寄予希望 “在未來的探月之旅中，希望看到你們的身影?！逼摺鍟O(shè)計(jì)好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。2月球之謎塵土是否能殺菌？美麗皎潔十分奇異水藻為何鮮嫩青綠？ 年齡是否比地球大？省略號