飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-05 06:58本頁(yè)面
【正文】 妝好還是濃抹好??？（都好）因?yàn)槲魇┍緛?lái)就很美，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。⑺淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來(lái)贊美西湖）師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。（板書：總相宜）⑻小結(jié)：所以詩(shī)人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個(gè)人景合一、美妙動(dòng)聽(tīng)的名字——西子湖（板書：在“西湖”之中加上“子”字），同學(xué)們一起美美地喊一下她的名字。[教學(xué)意圖評(píng)價(jià)：“西施”是詩(shī)中意象，蘇軾借西施比喻西湖。此處借課件圖片，借旁白語(yǔ)言，借想象生活，重墨渲染西施之美，讓學(xué)生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之傳神。]五、誦詩(shī)句，悟詩(shī)情。蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩(shī)美美地讀一讀。（男蘇軾、女蘇軾）（（出示PPT配樂(lè)詩(shī)文）配上美妙的音樂(lè)，帶上美好的心情我們一起讀。這么美的詩(shī)讓我們把它背下來(lái)，把西湖美景深深印在腦海中。（誰(shuí)來(lái)試試，指名背→齊背）[教學(xué)意圖：音樂(lè)是流動(dòng)的畫，《出水蓮》之優(yōu)雅柔婉非常接近詩(shī)句意境，詩(shī)句在音樂(lè)的伴奏之下，無(wú)疑引領(lǐng)學(xué)生感受到帶情感的畫面。]六、薦詩(shī)篇，重積累。這就是美麗的西子湖，多少文人墨客為她寫下美妙詩(shī)篇。課前老師布置同學(xué)們搜集寫西湖的詩(shī)，你搜集到哪些，我們一起來(lái)分享。老師也搜集到兩首寫西湖的詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（出示PPT拓展詩(shī)文）引入古詩(shī)《望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》生讀詩(shī)師簡(jiǎn)述詩(shī)景讓我們?cè)诂槵槙曋薪Y(jié)束今天的課堂吧！師生齊讀詩(shī)句。[教學(xué)意圖：拓展兩首寫西湖的詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了西湖的別樣美，加深理解。拓展能以點(diǎn)帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩(shī)教學(xué)洋溢鮮活魅力。]作業(yè)：①、背誦本課古詩(shī)②、選一首自己喜歡的描寫西湖的詩(shī)歌讀一讀背誦。
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