“自主合作探究”教學模式的研究課題實施方案-資料下載頁
2025-10-27 06:47本頁面
【正文】 動中探究等等。它能最大限度地減少教師的講授；能最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要；能使學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。三、概念的界定自主探究：指的是學生圍繞一定的學習任務，通過開展積極主動的探討和研究活動，進行獨立思考、自主探索、相互研討、提出見解、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。合作探究：是指由教師提供多因素、多形式、全方位的活動，如師生互動、生生互動、小組互動以及學生與教學中介（教材、教法、媒體等）互動，以調動起每一位學生的主體能動性，去主動地建構新知，從而培養(yǎng)學習能力。三、研究目標通過本課題的研究，改變以課堂、教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，改變單向的師“授”生“受”的教學方式，突顯學生的主體地位，體現(xiàn) “以人為本”的教學理念，使師生在平等、民主、和諧的氣氛中進行對話、交流與合作，以真正實現(xiàn)教學相長。通過本課題的研究，要求學生圍繞問題進行探究、查找資料進行論證，鍛煉和提高學生的分析能力、評價能力、概括能力、創(chuàng)新能力。五、研究內容本課題研究主要按照中學物理新課程標準的要求，本著以學生為主體、教師為主導的新課程理念，研究中學物理教學過程中教師的“教”與學生的“學”, 改革課堂教學模式，改進教學方法，探討“自主探究、合作探究”教學的基本理論和基本模式。本課題研究主要內容如下：（1）當前物理教學中存在的問題及對策。（2）“自主探究、合作探究”教學的相關理論。（3）提高學生探究物理的興趣研究。（4）研究自主探究形式，提高學生學習探究能力。（5）“合作探究”的操作方法研究。（6）在物理教學中“自主探究、合作探究”的有機結合，“自主探究、合作探究”型課堂教學的設計。六、課題研究進展情況《自主探究、合作探究物理教學策略的研究》自2009年9月立項以來，課題按研究方案正常開展工作，具體研究工作如下：對學生進行問卷調查。課題研究必須具有現(xiàn)實針對性。本課題實施初期，課題組對初、高中年級學生物理學習情況做了摸底調查。我們進行無記名問卷方式，力求客觀公正地了解學生的情況，小組成員在綜合分析調查問卷的基礎上，發(fā)現(xiàn)存在的本質問題，撰寫調查分析報告，確定下一階段的研究內容和方法。認真組織研究課的開展，使課題研究始終與課堂教學效率的提高相結合。我們每一位課題組成員都分別上了實驗課，各位老師的研究課的風格和思路都和以往有很大的改變，更多地重視培養(yǎng)學生的自主能力和互動合作意識，使課堂真正成為課題研究的好陣地。結合研究課評議，要求聽課教師填寫評議表和評議記錄，將定性、定量評價的意見反饋給上課教師，教師據(jù)此調整自己的教學方法和教學策略。同時每個老師所采用的辦法和效果也成為我們研究活生生的材料。在研究反思中撰寫教學論文。要求教師樹立“問題即課題，成績即成果”的科研意識，針對在教學過程中的困惑、評課討論中的收獲，及時總結，積極撰寫教學隨筆和教學論文。一年多來，課題組教師有數(shù)篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發(fā)表。形成階段成果，匯集成檔；初步完成了本課題網(wǎng)站建立。七、取得的階段成果促進了學生的學習能力的提高。學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、合作探究、解決問題的素質和探究能力，在課堂內外，學生的學習方式得到了較大的轉變：（1）學生的課堂活動日益豐富，學習興趣逐漸濃厚，探究問題的能力得以提高；（2）學生的合作意識和交流能力有明顯提高（3）學生的評價意識和能力明顯增強，課堂評價氛圍日益濃厚、和諧；（4）學生在物理課堂教學中，主動參與、積極探索，大膽假設、猜想、討論、提出問題，探究、解決問題，獲取新知識的氛圍基本形成。（5）學生學習方式發(fā)生轉變。課堂上，學生已習慣于根據(jù)課前預習，主動提出疑難重點的問題，分組討論，并和老師集中研究，乃至解決問題。提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內化為自己的教育教學理念，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學特色。在促進學生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。八、課題研究中存在的問題或不足“自主探究、合作探究”的學習方式與傳統(tǒng)教學方式的最大區(qū)別就在于教師“放”手讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在此過程中，教師如何處理好“放”與“導”的關系，如何為學生的學習提供最有力的幫助，是該課題要進一步研究的重要內容。小組合作有時會盲目合作，流于形式，沒有真正起到作用。九、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施繼續(xù)開展多種形式的理論學習，加強理論學習的管理，在自我學習和集體研究學習的基礎上，互動交流，使課題研究建立在良好的學習基礎之上。組織課題組教師外出參觀學習，學習其它實驗學校的成功經(jīng)驗。積極爭取專家的指導，努力完成預定任務，達到較好的實驗目標召開學生座談會，讓學生說說從自身角度感受課題研究對課堂教學是否有所改觀。進一步加強課題組成員反思意識，及時做好階段性的經(jīng)驗總結,每學期每人至少撰寫一篇相關論文。
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