滬教版八下壺口瀑布教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-08 15:59本頁面
【導(dǎo)讀】在結(jié)束《壺口瀑布》的公開教學(xué)后，我的內(nèi)心是很復(fù)雜的。一方面，我告訴自己“公。開教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，該放松了”；另一方面，我卻覺得有一塊更大的石頭壓在自己心上?！秹乜谄俨肌肥巧虾Ｊ行陆滩某踔姓Z文八年級下的一篇散文，作者是梁衡。為了達到這一目標(biāo)，我計劃以朗讀為手段，以學(xué)生的感受為主線，從文中的關(guān)鍵語句著手，聽介紹，看“壺口瀑布”圖片，用一個詞談感受；讀“第一次看瀑布”，體會瀑布的雄偉磅礴；學(xué)生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如。但在實際教學(xué)中，教師的范讀過多。我總是以為教師的有感情的朗讀，能引起學(xué)生的閱讀興趣，但我沒有注意“引起學(xué)生。的閱讀興趣”的目的還是讓學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)文本。不僅耗費了時間，還剝奪了學(xué)生朗讀的權(quán)利。
【正文】 引，會被作者的思想所打動。但這樣一來，學(xué)生的視線將 集中于最后一段，前面的文章分析將索然無味。同時，我在設(shè)計時想借最后一段把課堂教學(xué)的境界拔高到民族精神教育的高度。 但現(xiàn)在反觀這一設(shè)計，確實存在問題。如步老師所說：這一設(shè)計破壞了文章的整體結(jié)構(gòu)，反而給學(xué)生的理解設(shè)置了障礙。 從以上三點來看，我覺得在今后的教學(xué)中我要注意： 教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的，不應(yīng)該喧賓奪主。 文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語句的理解玩味，在讀懂關(guān)鍵語句，把握文章主旨的前提下，再激發(fā)學(xué)生的感受，不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。 對于文本的處理要站在學(xué)生立場上，大膽設(shè)計，反復(fù)思考，防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計 增加學(xué)生的理解難度。 總之，本次課堂教學(xué)存在許多缺陷，這篇反思可能是掛一漏萬的。但發(fā)現(xiàn)缺陷就意味著自己的成長。 謝謝于老師，謝謝各位學(xué)友，希望能聽到大家的意見。
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