【正文】 生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語）。由此引入新課。導(dǎo)課，板書課題：《長(zhǎng)歌行》齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。指名讀課文，大家評(píng)議。教師檢查認(rèn)字情況。（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）（2）讀生字，并組成詞語。（3）做猜字游戲。三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生觀察圖畫。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行川何復(fù)歸努徒傷悲教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。老師指導(dǎo)朗讀古詩。指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰背得快）三、學(xué)寫生字。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。小組討論生字的筆順。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行歌川海努力傷悲 討論意見：本課在情感設(shè)計(jì)上合理，能夠根據(jù)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)及感受，情景交融，富于想象。小組合作這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，真正激發(fā)學(xué)生的自主合作探究的能力，對(duì)于提高自身的能力有很大的幫助。第五篇：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)涉縣上清涼小學(xué) 董國娥教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確朗讀《長(zhǎng)歌行》，熟讀成誦。對(duì)照注釋初步理解詩文的大概意思。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、誦讀、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意思。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：前幾天，老師布置同學(xué)們收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，現(xiàn)在大家將收集的句子在小組內(nèi)互相交流一下，并大聲朗讀一遍。師：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜時(shí)間，充分利用好寶貴的一分一秒。今天，我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》這首古詩，從中明白珍惜時(shí)間的道理。板書課題，生齊讀。師解題。行：是古代詩歌的一種形式?！堕L(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。（“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字，找生口述字音字義組詞。）二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》（一）讀古詩，讀準(zhǔn)字音。出示《長(zhǎng)歌行》的內(nèi)容。長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞（xī）。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜（kūn）黃華（hu?。┤~衰(shuaī)。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲師范讀，生認(rèn)真聽。生練習(xí)讀詩，同桌互相讀。檢查學(xué)生讀，指名評(píng)價(jià)并做糾正。（主要針對(duì)字的讀音，如：日晞xī，焜kūn，華 huā葉衰shuaī，朝zhāo露）全班齊讀 全詩。（二）劃節(jié)奏，讀出韻味。劃上停頓依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習(xí)讀（１）學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。（２）指名朗讀，師生作評(píng)議，并集體指導(dǎo)讀。（３）有韻味地 齊讀全詩。（三）了解漢代樂府民歌，理解詩意。師簡(jiǎn)介樂府詩歌。學(xué)生自主看詩后注釋、譯文。師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）老師先說詩句的意思，學(xué)生邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？指名答，學(xué)生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。理解第三、四句。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？三、朗誦古詩，背誦古詩。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩句”的游戲。課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦?！澳阕x大家評(píng)”。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。指名讀，師生評(píng)議。古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背；也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背；還可以一邊做動(dòng)作一邊背；甚至可以唱背。（學(xué)生選擇不同的方式背誦。）小組內(nèi)展示背誦情況。用各種背誦方式找同學(xué)代表上講臺(tái)展示。四、課堂小結(jié)，談收獲。詩的前四句通過朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句直抒胸臆，勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的感受到了什么?你想說什么?你對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞，還有什么好的建議？