【正文】 欣賞了朱自清的《春》，現(xiàn)在請你把準備好的精彩片段拿出來，準備與同學交流。（一）組內(nèi)交流，推選代表面向全班展示。（二）集體展示，全面互動。交流中，教師引導學生不要停留于作品表面的表達，而要聯(lián)系背景，提升理解的高度。既要鼓勵學生大膽表達，又要對學生的表達及時肯定、細心糾正。（三）評選“小百靈”（朗誦得非常好的同學）和“小小評論家”。把例文作為一個交流的平臺，在這個平臺上有教師的引導、同學的交流、名著的精彩、大師的文筆，還有自己獨特的感受與見解。五、總結(jié)延伸，拓展練習同學們，剛才我們張開羽翼，在文學的海洋遨游了一番。既領略了名著的風采，也陶冶了我們的情操。課下，讓我們繼續(xù)讀名著、思名著、辯名著，把自己的感受和體會整理匯總后做成《名著賞析報》與大家分享吧！【板書設計】語文百花園六明確要求 傾聽發(fā)言 全班展示 第三課時 【課時目標】完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體?！窘虒W過程】一、談話導入（一）同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書。最近你讀過哪些書?（學生交流。）（二）這些書讓你們得到知識的樂趣，受到潛移默化的熏陶。也許，在你的讀書經(jīng)歷中，發(fā)生過許多與書有關的事情，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間的故事。二、明確要求（課件出示習作要求）（一）學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。（二）思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。1．全班交流，教師相機引導。2．提醒學生注意：（1）用第一人稱來寫。（2）寫真事、說真話、抒真情、講真理。（3）內(nèi)容具體，語言流利、生動。（4）標題要合適。讓學生回憶自己的讀書經(jīng)歷，采擷讀書之路上那一朵朵最艷麗、最芬芳的花朵。通過自讀自悟，引發(fā)學生思考，進一步回憶自己讀書經(jīng)歷中那些與之類似或記憶猶新的事情。三、范文引路（課件展示《我和書的故事》）（一）指名朗讀《我和書的故事》一文，想一想：文中圍繞“我”和書寫了什么內(nèi)容？書給文中的“我”帶來了哪些樂趣？文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線。）（二）引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。四、下筆成文學生自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。（一）再讀“習作討論平臺”，列一個寫作提綱。（二）作文比賽：學生獨立習作，快速行文，自己修改。教師巡視指導、點撥、提示。五、取長補短（一）同伴交流，共同提高。小組內(nèi)互相交流，學習別人寫的精彩之處，幫助別人修改文章。（二）集體會診，再創(chuàng)佳作。教師選擇佳作，集體評議。先讓學生評議，然后由教師歸納。1．找出精彩的詞語、句子，加以評點。2．選擇新穎的開頭和結(jié)尾，加以評說。3．學生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文?！景鍟O計】語文百花園六明確要求 準備提綱寫好作文【教學反思】通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用關聯(lián)詞語連句，能在小組內(nèi)討論分析本單元課文的人物形象，積累描寫人物的成語，閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”。通過學習，豐富了學生的語言庫存，提高了學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。第五篇：語文百花園四 教案語文百花園四一、教學要求：辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。練習將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩《鹿柴》。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。練習介紹家鄉(xiāng)。二、重點、難點：正確辨析形近字。介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、教學時間：3課時第一課時一、比一比，在組詞。認讀四組形近字。比較它們的不同。指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。二、把兩句話合并為一句話。讀題明題意。讀題中例句，掌握合并句子的方法。學生齊讀例句，再次感受合并的方法。放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。指名讀詩。集體評議，糾錯正音。認識多音字：柴、鹿柴。理解詩題：鹿柴——表示一個地名。學生練習正確、流利地朗讀古詩。說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。練習背誦古詩。認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。1師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)第二課時一、教學目標完成“閱讀平臺”與“能說會道”二、教具準備課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。三、教學過程一、閱讀平臺——雨中的樹林談話導入。初讀詩歌，感知大意。精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。學生練習有感情地朗讀詩歌。在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。學生有感情地齊讀詩歌。二、能說會道——誰是最佳小導游指名認讀本題中的提示。學生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務。學生獨立準備口語交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。全班評議：十佳小導游。教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。第三課時一、教學目標完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。二、課前準備課前觀察自己身邊的一處景物。三、教學過程一、導入新課，明確習作要求。教師：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。教師板書：介紹一處景物。二、觀察表達，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導觀察、說話。學生按提示獨立觀察，準備描述。指名反饋。集體評議。同桌互相介紹，互相評議。三、理清思路，動筆寫作教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。作品展示、評析、練習修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。