【正文】 水兒見我皺眉，樹兒見我點頭，花兒見我彎腰，云兒見我逃走。（猜一種自然現(xiàn)象）像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。（猜一種文具）5．教師小結。點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。3．出示課文中要求補充說的句子：爸爸，媽媽，我也，我。4．同桌互說句子，互相糾正。5．指名說。6．補充練習：學會了，學會了。點評：學習規(guī)范語言是語文教學的一個重點。照樣子說話，讓學生充分地說，是訓練學習說話能力。六、教師總結。今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。教學反思：1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發(fā)揮學生的自主能動性，在日常生活中主動識字。2．小學生富有想象力，老師應該鼓勵學生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學生想象力的很有效的方法，可鼓勵學生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。語文百花園四教案 篇3教學主題：語文百花園四說話寫話所屬學科：語文適于年級：一年級下冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）建議學時數：1學時教學設計：【教學目標】1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。3．能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。【教學準備】課件、實物投影儀、有關節(jié)水資料?！窘虒W過程】一、談話引入：同學們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？對于“水”，同學們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。二、出示圖片，整體觀察。1．仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。2．指名說，大家評議、補充、教師點撥。有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。3．引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關上水龍頭，后來有人關上了。）板書：沒關頭龍水關上了水龍頭4．引導學生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？通過學生討論，教師歸納學生問題并板書：（1）誰關的？（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）三、自己試著想象當時的情景，說一說。四、小組交流，選出代表。五、各組代表發(fā)言，全班評議。六、指導學生練筆習作。1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。2．學生當堂寫話。3．教師巡視，隨時投影展示、講評。4．寫完的學生進行展示。同學評議。板書設計：第五篇：語文百花園四：買文具教案百花園四買文具教學目標：，能正確表達自己購買文具的愿望。，能與售貨員正確對話。，語言親切、有禮貌，聽別人說話時要認真耐心。教學重點：。2．分角色對話時做到態(tài)度自然大方。教學難點：在買文具過程中遇到問題時（如質量差、價格貴等）能及時應付。課前準備：，教師布置學生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。教學課時：一課時教學過程：課前交流：郭老師聽說二（）班的小朋友不但聰明能干，而且能說會道。今天能和你們一起上課，郭老師感到非常高興。來，我們先打個招呼，二（）班的小朋友們好?。ㄉf：郭老師好?。┱姘簦。ń處熢儐栃∨笥褌冊趺磿览蠋熜展?？）看來我們班的小朋友不僅善于觀察，還很認真傾聽別人說話。認真傾聽她人說話也是有禮貌的表現(xiàn)，也是與別人進行口語交際的重要條件。郭老師相信這節(jié)課我們的合作一定是愉快的。因為你們都是善于傾聽的孩子。（上課，起立）（一）談話激趣，導入角色。1．師：哇！我們班小朋友的文具盒個個都很漂亮，里面文具也很多，你能向同學們介紹一下你文具盒有哪些文具嗎？（要求學生說完整話）同學們知道的文具真不少，那你們單獨買過文具沒有？（指5—6名學生回答，并調查一下有多少學生沒單獨買過東西。）2．揭示課題：看來咱們班的不少同學都單獨買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這買東西可有學問了，如何挑選，如何用有限的錢買到最好的東西，如何把話說好，需要學習的東西可真不少。今天我們就一起開開心心地學習《買文具》這一節(jié)口語交際課。（展示課題，生齊讀）（二）學生試練 進行合作看圖說話（1）觀察課本插圖，說說商店里有哪些文具？指名5人回答。你能用這樣的句子說一說嗎？ 出示：商店里的文具真多??！有，有，還有。生自由練說，指名4人練說。（2）看到這么多的文具，你想買什么呢？ 生回答：我想買。2．播放錄像，示范交際。師：我們一起來看一段錄像，大家注意，小耳朵要認真聽，小眼睛要仔細看?？纯翠浵窭锏男⊥瑢W是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會看完錄像我們一起來夸夸她。（播放買文具錄像）師生交流：問：你們覺得這位小同學表現(xiàn)得棒不棒？誰來夸夸她？（生：我來夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見等禮貌用語，而且聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）板書：有禮貌 講清楚 聽明白師：大家說得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好?。⊥瑢W們想不想做個講文明、懂禮貌的顧客呢？大家想不想練習一下買文具？（生：想?。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，隨后再交換角色，咱們一起來練習買文具。記住我們的約定，音樂一停，買賣文具就結束。3．同桌合作，自由交際。（學生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時也走到學生當中去購買文具，詢問價格，與學生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時引導學生找出解決問題的辦法。）（三）創(chuàng)設情境，分層訓練過渡：看到同學們的買賣這么紅火，郭老師突然產生了這樣一個想法――我想開一家文具店，瞧！貨我都準備好了，店名我也想好了。就叫紅領巾文具店，現(xiàn)在我就是那位售貨員阿姨了，誰愿意成為我的第一位顧客？師生交際：師：小朋友你好，歡迎你光臨我們的紅領巾文具店，請問你要買什么？師介紹商品。學生評議：生：是否用上禮貌用語；是否注意了板書的幾點；是否會挑選師：是否熱情、耐心生生交際：誰還愿意來買？這么多，我都忙不過來了，現(xiàn)在我要顧一位店員幫我看店，誰來？生生互動，評議，評出最佳文明顧客。記者采訪：教師角色轉換，變?yōu)橛浾撸鹤罴杨櫩停赫垎柲愦藭r心情怎樣？你在買東西時是怎么做的? 你為什么能做得這么好，把你的經驗、方法介紹一下，好嗎？四、舉一反三，深化訓練看來同學們都是買文具的小能手，現(xiàn)在老師在買文具時遇到了點麻煩，想請同學們幫我出出主意。昨天我從校門口的小攤點上買了一只漂亮的圓珠筆，才2角錢，回家后沒寫上幾個字就沒水了，這可怎么辦?。繉W生發(fā)言。同學們有什么建議要給我嗎？（買東西不能貪小便宜，要看質量怎樣；要到正規(guī)的有質量保證的商店去買，買東西時要注意挑選。）除了遇到質量問題，在買東西時還會遇到什么問題？我們該怎么辦?學生討論，出示：質量不好 價錢太貴 忘了找錢 態(tài)度不好選擇一種情況進行練習。指名表演。評出買文具的小能手。小結：大家在買文具時，不管遇到什么意外情況，只要我們真誠對待，動腦筋想辦法，一定能解決這些問題。但老師有個溫馨提醒，不能耍小聰明，欺騙他人，那是不誠實的表現(xiàn)。下面老師有首兒歌要送給大家，相信它會給你帶來一些幫助。五、送兒歌六、總結提高，課外延伸今天我們學會了自己買文具，以后在日常生活中我們能不能幫父母分擔一點家務，想一想我們能幫助他們買什么？我們不但要成為買東西的小能手，還要成為父母的小幫手，好嗎？板書設計：買文具有禮貌 說清楚 聽明白執(zhí)教者：廖敏