【正文】 強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。開發(fā)教材，拓展課程資源。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)，改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。第四篇：試卷分析二年級語文期末試卷分析一、基本情況分析本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。二、答題情況分析⑴做的較好的題：第一題給帶點字選擇正確的拼音，主要是考查學(xué)生對多音字的掌握情況，有極少數(shù)學(xué)生把拼音在四線格中的位置寫錯。第二題積累學(xué)過的四字詞語，這道題主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，大多數(shù)學(xué)生掌握較好。第三題把形聲字的形旁換掉再組詞，這道題主要是考學(xué)生對于形聲字的掌握情況，這道題比較靈活，有少數(shù)孩子沒有理解題意，不知道該換掉哪個部分，出現(xiàn)失誤。第四題擴(kuò)詞練習(xí)，這道題學(xué)生答題情況良好，失誤率低。第五題給帶點字選擇合適的拼音連線，這道題答題情況良好，失誤率低。第八題，根據(jù)課文內(nèi)容連線，這道題主要是考對課文《賀年片》的背誦情況，這道題答題情況良好，失誤率低。⑵容易出錯的題：第六題分類，這道題比較靈活，主要是把頭部器官，身體內(nèi)臟器官以及表示動作的詞進(jìn)行分類，有少部分孩子根本不能體會題意，所以不知該怎么下手，容易分錯。第七題補(bǔ)充句子，這道題主要是考學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，如果積累較少或者是不會運(yùn)用的話，答題很困難，這道題有一部分孩子容易出錯。第九題閱讀短文回答問題，這道題的1,2小題主要是在短文中根據(jù)拼音寫詞語和給多音字選擇正確的讀音，有極少部分的孩子做題比較馬虎，出現(xiàn)漏做的情況。第十題看圖寫話，這道題主要考察孩子審題以及語言的組織和運(yùn)用，在這兩方面都有孩子出現(xiàn)失誤。三、今后改進(jìn)措施訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時要求學(xué)生聽清題意，在平時的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識。課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的早讀課，在班內(nèi)開展相應(yīng)的讀書交流活動，拓寬學(xué)生的知識面，在閱讀中幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的積累與運(yùn)用。學(xué)困生的補(bǔ)差方面：我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，利用課外時間幫助后進(jìn)生補(bǔ)課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言，擔(dān)任一些職務(wù)樹立這些學(xué)生的信心。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習(xí)慣是一個重要方面。因為書寫不規(guī)范而丟掉分?jǐn)?shù)非常可惜，在平時的訓(xùn)練中，要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。希望孩子們今后進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作帶來一定的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中讓學(xué)生閱讀和背誦過關(guān)，從課文中牢記更多的生字，同時也要揚(yáng)長避短，及時總結(jié)提高。第五篇：試卷分析2011年南通市中考語文試卷試題分析一、2011年南通中考語文試題的特別點這份試卷體現(xiàn)了如下幾個特別的地方：原先的看拼音寫漢字改為了既要看拼音寫漢字，又要填標(biāo)點符號，還要選詞填空，這就意味著我們今后也要重視考察標(biāo)點符號的運(yùn)用，雖然過去從未考到，但從今年中考試卷看，今后有考它的趨勢。過去幾年無論是中考還是平時的期末測試，從未考過應(yīng)用文的寫作，但今年中考試卷的第4題就要求考生寫一則通知，且此題分值是4分。這道題并不難，關(guān)鍵在于平時的訓(xùn)練。如果平時訓(xùn)練過寫常用的應(yīng)用文，那么這4分考生完全能夠拿到，如果老師沒有復(fù)習(xí)過，那么考生多多少少都會被扣分，這是很可惜的。課文默寫以前不考現(xiàn)代文，只考一些古詩詞方面的名句背誦，但現(xiàn)在這種模式也在打破。這提醒我們對于經(jīng)典的句子，無論是古代的還是現(xiàn)代的，我們都要要求學(xué)生掌握。閱讀理解篇數(shù)變少了，原先考3篇現(xiàn)代文閱讀理解，現(xiàn)在只有2篇了。雖然數(shù)量減少了，但我們在平時的訓(xùn)練中卻不可掉以輕心。說明文文體的閱讀理解這次雖然沒考，但不代表以后就不考。所以今后練習(xí)時我們的試卷強(qiáng)度還是要大，知識面還是要廣。今年中考作文屬于命題作文，作文要求非常明確，但不容易寫好。作文側(cè)重于鍛煉學(xué)生的描寫能力，對細(xì)節(jié)的關(guān)注、感情的抒發(fā)等。這類作文我們的學(xué)生現(xiàn)在總體水平還不是很高，有很多學(xué)生只是在記流水賬，根本抒發(fā)不出內(nèi)心的真實感受。因此，此類作文將是今后我們訓(xùn)練的重點。二、今后語文復(fù)習(xí)的策略語文測試最重要的就是閱讀理解和作文部分，且這兩方面考得非常靈活，完全沒有死題，死記硬背絕對不行。它們考的完全是學(xué)生的語文能力。而學(xué)生的語文能力也只能通過平時一點一滴的積累潛移默化的去提高。關(guān)于閱讀理解今后我們要加強(qiáng)各種文體的閱讀理解題訓(xùn)練。平時爭取每周完成兩到三篇現(xiàn)代文閱讀理解，且有計劃的進(jìn)行各種文體的訓(xùn)練。在進(jìn)行這些訓(xùn)練的同時試圖將一些可以總結(jié)的規(guī)律總結(jié)出來并教給學(xué)生，爭取讓學(xué)生能在今后的考試中運(yùn)用上。關(guān)于作文在以后的作文課中，我們將加強(qiáng)親情方面的寫作訓(xùn)練，讓每位學(xué)生最起碼擁有一篇屬于自己的佳作，并要求他記在心里，以便能在今后的考試中用到。同時，我們還將有針對性的進(jìn)行作文開頭、結(jié)尾以及中間細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提高自己的寫作水平。