【正文】 而非，運用不夠熟練。小明是三年級的學生，下面的身份證號碼哪個是小明的，這道題錯的最多。第四部分是作圖。學生掌握一般。對于畫出點A到直線ab的距離這道題學生出錯較多，可見在教學中對于什么是點到直線的距離概念學生理解不清。第五部分是計算。學生掌握很好，大部分全對，少部分學生計算錯誤率較高。、第六部分是解決問題。解決問題學生大部分學生都能正確列式計算，但也有個別學生的結果計算錯誤，還要加強計算能力的訓練。、學生的卷面較為干凈整潔，格式書寫正確。三、改進措施。、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。很多學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題。今后在教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。、重視學生的學習過程。培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發(fā)散思維能力。、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。加強變式訓練，提高素養(yǎng)。教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。開發(fā)教材，拓展課程資源。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)，改編習題，促進學生發(fā)散思維能力的發(fā)展。第四篇：試卷分析二年級語文期末試卷分析一、基本情況分析本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際,難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。二、答題情況分析⑴做的較好的題：第一題給帶點字選擇正確的拼音，主要是考查學生對多音字的掌握情況，有極少數(shù)學生把拼音在四線格中的位置寫錯。第二題積累學過的四字詞語，這道題主要是考查學生基礎知識的積累，大多數(shù)學生掌握較好。第三題把形聲字的形旁換掉再組詞，這道題主要是考學生對于形聲字的掌握情況，這道題比較靈活，有少數(shù)孩子沒有理解題意，不知道該換掉哪個部分，出現(xiàn)失誤。第四題擴詞練習，這道題學生答題情況良好，失誤率低。第五題給帶點字選擇合適的拼音連線，這道題答題情況良好，失誤率低。第八題，根據(jù)課文內(nèi)容連線，這道題主要是考對課文《賀年片》的背誦情況，這道題答題情況良好，失誤率低。⑵容易出錯的題：第六題分類，這道題比較靈活，主要是把頭部器官，身體內(nèi)臟器官以及表示動作的詞進行分類，有少部分孩子根本不能體會題意，所以不知該怎么下手，容易分錯。第七題補充句子，這道題主要是考學生語言的積累和運用，如果積累較少或者是不會運用的話，答題很困難，這道題有一部分孩子容易出錯。第九題閱讀短文回答問題，這道題的1,2小題主要是在短文中根據(jù)拼音寫詞語和給多音字選擇正確的讀音，有極少部分的孩子做題比較馬虎，出現(xiàn)漏做的情況。第十題看圖寫話，這道題主要考察孩子審題以及語言的組織和運用，在這兩方面都有孩子出現(xiàn)失誤。三、今后改進措施訓練學生傾聽的好習慣。不僅是考試時要求學生聽清題意，在平時的學習中，良好的傾聽習慣能幫助學生掌握課堂知識。課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機會，多加訓練，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力；鼓勵學生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，結合學校的早讀課，在班內(nèi)開展相應的讀書交流活動，拓寬學生的知識面，在閱讀中幫助學生實現(xiàn)語言的積累與運用。學困生的補差方面：我經(jīng)常與家長進行溝通，利用課外時間幫助后進生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言，擔任一些職務樹立這些學生的信心。進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習慣是一個重要方面。因為書寫不規(guī)范而丟掉分數(shù)非常可惜，在平時的訓練中，要教育學生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，做到教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來。希望孩子們今后進一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過這次的分析，給以后的教學工作帶來一定的促進作用，在今后的教學中讓學生閱讀和背誦過關，從課文中牢記更多的生字，同時也要揚長避短，及時總結提高。第五篇：試卷分析2011年南通市中考語文試卷試題分析一、2011年南通中考語文試題的特別點這份試卷體現(xiàn)了如下幾個特別的地方：原先的看拼音寫漢字改為了既要看拼音寫漢字，又要填標點符號，還要選詞填空，這就意味著我們今后也要重視考察標點符號的運用，雖然過去從未考到，但從今年中考試卷看，今后有考它的趨勢。過去幾年無論是中考還是平時的期末測試，從未考過應用文的寫作，但今年中考試卷的第4題就要求考生寫一則通知，且此題分值是4分。這道題并不難，關鍵在于平時的訓練。如果平時訓練過寫常用的應用文，那么這4分考生完全能夠拿到，如果老師沒有復習過，那么考生多多少少都會被扣分，這是很可惜的。課文默寫以前不考現(xiàn)代文，只考一些古詩詞方面的名句背誦，但現(xiàn)在這種模式也在打破。這提醒我們對于經(jīng)典的句子，無論是古代的還是現(xiàn)代的，我們都要要求學生掌握。閱讀理解篇數(shù)變少了，原先考3篇現(xiàn)代文閱讀理解，現(xiàn)在只有2篇了。雖然數(shù)量減少了，但我們在平時的訓練中卻不可掉以輕心。說明文文體的閱讀理解這次雖然沒考，但不代表以后就不考。所以今后練習時我們的試卷強度還是要大，知識面還是要廣。今年中考作文屬于命題作文，作文要求非常明確，但不容易寫好。作文側重于鍛煉學生的描寫能力，對細節(jié)的關注、感情的抒發(fā)等。這類作文我們的學生現(xiàn)在總體水平還不是很高，有很多學生只是在記流水賬，根本抒發(fā)不出內(nèi)心的真實感受。因此，此類作文將是今后我們訓練的重點。二、今后語文復習的策略語文測試最重要的就是閱讀理解和作文部分，且這兩方面考得非常靈活，完全沒有死題，死記硬背絕對不行。它們考的完全是學生的語文能力。而學生的語文能力也只能通過平時一點一滴的積累潛移默化的去提高。關于閱讀理解今后我們要加強各種文體的閱讀理解題訓練。平時爭取每周完成兩到三篇現(xiàn)代文閱讀理解，且有計劃的進行各種文體的訓練。在進行這些訓練的同時試圖將一些可以總結的規(guī)律總結出來并教給學生，爭取讓學生能在今后的考試中運用上。關于作文在以后的作文課中，我們將加強親情方面的寫作訓練，讓每位學生最起碼擁有一篇屬于自己的佳作，并要求他記在心里，以便能在今后的考試中用到。同時，我們還將有針對性的進行作文開頭、結尾以及中間細節(jié)描寫的訓練，讓學生逐步提高自己的寫作水平。