【正文】 這次期末考試語文試卷，以語文新課程標準為依據(jù)，覆蓋面廣，既照顧了優(yōu)等生又兼顧了中差生。立足基礎，重視能力，難度適度，體現(xiàn)了靈活性和綜合性和實踐性，注重從學生實際出發(fā)，考查了學生對語文基礎知識的掌握情況，基本技能的形成情況，以學生發(fā)展為本，考查了學生字、詞、句、段、篇、章等應用能力，尤其是閱讀、作文等能力的考查，科學合理，試卷整體上從諸多方面對學生語文素養(yǎng)進行全方位檢測，總體上說，本次語文試卷，重視了語文基礎知識與基本技能的檢測，緊緊圍繞新課標，基本不存在偏題、怪題的考查，試題關注了學生基礎性發(fā)展目標的評價，試題充分尊重學生的個性差異，有些題目貼近生活又涵蓋了語文的素養(yǎng)。課文內(nèi)容精彩回放，考察了學生對課文內(nèi)容的掌握程度。閱讀題難易適度，很有科學性，作文命題貼近學生生活，使學生有話可說，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達自己的真情實感，如果試題加考些實踐題會好些。因為這既是新課標的要求，也是培養(yǎng)學生運用基礎知識、基本技能解決實際問題的有效方式，更重要的是培養(yǎng)考查了學生實踐能力。二、學生答題情況本次語文試卷，既考查了學生的基礎知識、基本技能又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀，答題還可以。得分情況本班39人參加，及格率100%，%，本次考試最高分103分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。本次試卷共5大道題：第1題字詞練兵場，主要考察學生對字詞的理解、掌握能力和使用能力，%，第2題句子大練兵，有句式轉(zhuǎn)換、關聯(lián)詞語、修改病句，得分率93%，第3題課文回憶屋，主要考察書上的一些知識，得分率95%，第4題閱讀短文回答問題，學生的得分率88%，第5習作快樂谷，學生得分率86%。失分情況主要失分題是第5題，第4題閱讀短文，此題有一定的難度，學生的得分率88%，第5習作快樂谷，以成長經(jīng)歷中的一件事為題完成寫作。這道題有的學生錯字連篇，有的學生上句不接下句，讀不成句，更有甚者有個別學生文不對題，所以此題的得分率為86%。通看語文試卷學生多數(shù)在句子、閱讀、作文這些題上丟分，可見，當前應重視句子、閱讀、作文方面的訓練。學情分析教學中講究的是因材施教，考后和考前結果對照就可以看出我們在教學中存在的問題，以便今后更好地工作。估計學生字詞掌握會很好，學生的確絕大多數(shù)答得好，認為學生閱讀能力會有一些，但結果看，學生閱讀能力很差，需提高。普遍認為學生的作文水平差，通過考查結果看，作文題很多學生答得不好，對于句子的考查有一部分學生答得不好，這是事先想到的。對教學成敗的分析語文試卷，明顯的看出學生們大多數(shù)對字詞、句這些基礎的內(nèi)容掌握得比較好，可見平時訓練較到位，學生的基本技能也得到了加強和提高，閱讀題，學生失分很多，有的學生不會做，所答非所問，可見閱讀教學訓練不夠，我想學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是當今閱讀教學中重中之重，不教給學生閱讀方法，不想方設法培養(yǎng)學生閱讀能力，作為語文教師是不稱職的。還有作文題，也有一部分學生不會寫，不知道怎樣突出重點，這與平日作文指導、作文訓練、作文批改、作文評改有著直接的關系，平日應指導學生多觀察、多寫、多讀、多改，指導方法盡量做到科學合理。三、今后的措施上一學段成功經(jīng)驗（1）能夠上好每一節(jié)課，使學生能在課堂上將基礎知識消化吸收，掌握了一定的技能。（2）能根據(jù)學生實際合理利用教材，鉆研課標，更好的教給學生學習方法、答題方法。（3）能關注中差生，用耐心和鼓勵的方法因材施教、對癥下藥，不斷提高中差生的學習興趣、學習成績和學習技能。（4）充分重視學生基礎知識、基本技能的訓練，學生基礎知識掌握比較扎實，具備了一定的技能。下一學段教學任務（1）學生學習習慣培養(yǎng)應加強。學生的學習習慣包括書寫、審題、積極思考、作業(yè)完成課堂表現(xiàn)等多方面，因為好的學習習慣對學生發(fā)展起至關重要的作用，有助于學生的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生學習習慣尤為重要。（2）要學習新課程標準，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的發(fā)展，關注學生個體差異和不同學生的學習需求，保護和激發(fā)學生的自尊心、好奇心、求知欲，不斷更新教育理念，不斷改進教學方法，從而促進教學質(zhì)量的提高。（3）充分培養(yǎng)學生朗讀等能力。古人都說過，書讀百遍、其義自見，可見讀書對于學生來說很重要，給學生多提供讀書機會，讓學生會用各種形式讀，逐步培養(yǎng)朗讀等能力。對于學生語言表達、理解能力等方面提高極大的好處，本次考試有課文精彩內(nèi)容回放，學生若能充分的讀書，這樣的題有何難啊。應重視閱讀訓練，閱讀題對學生來說絕對是一種技能，它考查了學生綜合運用知識的能力，所以，平日的訓練不容忽視，要教給學生學習方法，多給學生提供自主探究、合作交流的空間和時間，提高學生閱讀能力。（4）作文教學常抓、細抓、合理抓。作文教學要從小學一年級起就要逐步滲透引導，指導學生觀察、說話、寫話，逐漸使所寫內(nèi)容合理化。（5）培養(yǎng)學生實踐操作等能力。新課標明確指出要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，教材中涉及的操作題都讓學生自覺主動去操作，逐步培養(yǎng)學生的操作技能，這樣學生的技能會逐漸提高，興趣也會加強，能力必會提高。語文試卷，我感到教學中除了要重視雙基教學外，還要重視學生思維能力、閱讀能力、作文能力等訓練，在今后的語文教學中，一定要變學生被動學習為自覺主動學習，做到引學生悟，教學生法，重學生應用，最后達到求學生發(fā)展，讓學生具備審題、答題的能力，這樣的學生才是我們所想看到的。