【正文】 寫，共35分。第10小題本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！吧w事不可法而可傳使知孝行所感雖剖胸?cái)嗄c而不死豈非天之所以旌之耶天旌之誰(shuí)能不旌之”，這段話斷句的標(biāo)志有：代詞“之”，虛詞“耶”“豈”等。借助這些內(nèi)容即可斷開。聯(lián)系起來(lái)，這句話的意思是“大概事情不可效仿但可以傳揚(yáng)，使人們知道孝行感化的程度，雖然剖開胸膛割斷腸子然而沒(méi)有死，難道不是上天在以此來(lái)表彰他嗎？上天都表?yè)P(yáng)他，還有誰(shuí)能不表?yè)P(yáng)他呢”。理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題借助代詞“之”，虛詞“耶”“豈”等，結(jié)合理解句意即可斷開。1小題歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。這道題目是概括歸納內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。根據(jù)文本內(nèi)容“頃刻，母姑來(lái)視病，見釜上物，以為希乾股肉也，烹而進(jìn)之母”可知，選項(xiàng)B“誤認(rèn)為是趙希乾買的肉”錯(cuò)誤，而是認(rèn)為是趙希乾大腿上的肉。13小題．試題分析：主要重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯：（1）“惡”譯為討厭、厭惡，“煩數(shù)”譯為頻繁詢問(wèn)，“必”譯為一定，“無(wú)乃．．．．．．耶”譯為恐怕．．．．．．吧？（2）固定人名保留“建武”“希乾”，“衡”譯為比較，“諸生”譯為大家，“以”譯為把，“獎(jiǎng)勸”譯為獎(jiǎng)勵(lì)勸勉。理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”，如“建武”“希乾”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“惡”“必”“衡”等詞語(yǔ)的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。詩(shī)歌賞析題。存在問(wèn)題：詩(shī)歌理解正確，但是答題不夠規(guī)范。答題沒(méi)有步驟。默寫情況糟糕，問(wèn)題嚴(yán)重，錯(cuò)別字讓人目不忍睹，耳不忍聞。即使是考過(guò)上十次的默寫，照樣是該錯(cuò)的錯(cuò)，不該錯(cuò)的還錯(cuò)。甚至有學(xué)生背誦對(duì)了六個(gè)，可惜每句都有錯(cuò)別字。足以讓改卷老師“潸然淚下”。對(duì)策：意思記憶。第三類考題是語(yǔ)言文字運(yùn)用考查內(nèi)容主要為基礎(chǔ)知識(shí)，例如：成語(yǔ)，病句、語(yǔ)句連貫、漫畫題。試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，答案容易找，成語(yǔ)，對(duì)策：注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。第四類寫作，共60分。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的?！度龂?guó)演義》中周瑜臨終慨嘆：“既生瑜，何生亮!”海明威歷經(jīng)生命磨難，領(lǐng)悟了：人生最高的價(jià)值之一，就在曾經(jīng)面對(duì)一個(gè)夠格、強(qiáng)悍，逼迫你尊重他甚至崇拜他的對(duì)手。我們身邊有各種不同的“對(duì)手”。有人在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中，從“他（它)”身上照見了自我的改變；有人在人生的舞臺(tái)上，從“他（它）”身上觀看出真正的自我；但也有人不愿或不能面對(duì)“他(它）”。根據(jù)上述材料的含義，寫一篇。這題材料作文，有三個(gè)材料，這三個(gè)材料都是圍繞“對(duì)手”這一話題展開的。其中一二兩個(gè)材料是相對(duì)立的兩個(gè)材料，第一則材料是哀嘆自己遇到了強(qiáng)硬的對(duì)手，第二則材料則是強(qiáng)調(diào)人生的最高價(jià)值就是曾經(jīng)面對(duì)一個(gè)夠格、強(qiáng)悍，逼迫你尊重他甚至崇拜他的對(duì)手。第三則材料則是列舉了我們身邊存在的各種各樣的對(duì)手。所以，從這些材料內(nèi)容出發(fā)，本題材料的意思范圍，其實(shí)就是談一談你對(duì)“對(duì)手”的認(rèn)識(shí)與理解，更傾向于哪一種對(duì)手。也就是怎樣對(duì)待自己的對(duì)手：感謝對(duì)手、尊重對(duì)手、祟拜對(duì)手、敬重對(duì)手等等，這也都可以作為作文的立意。另外，語(yǔ)言粗糙。我們講求語(yǔ)言樸實(shí)，但并不是說(shuō)可以放棄優(yōu)美，錘煉語(yǔ)言是作文的核心要求。再者學(xué)生作文不重結(jié)構(gòu)，隨心所欲，信馬游韁，以至作文思路混亂，應(yīng)考能力有待提高。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)之一，要求高二的學(xué)生掌握常見議論文的些方法，看來(lái)任務(wù)還較為艱巨，需要多花點(diǎn)心思。