生物試卷分析-資料下載頁
2024-10-25 01:46本頁面
【正文】 英國科學家克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結構，還有其他幾道題都是課本上的原句，只要平時課本背會了，就能答出來，大部分同學答得都很好。此外，有些同學失分是因為寫錯別字，由此看來，填空一定不要寫錯別字，字體也要工整。最后一道題是綜合題，共32分。其實也是填空題，考的是生物實驗的相關知識，第一個圖是動植物細胞結構圖，屬于課本上的基礎知識題，學生答得不錯。第二個圖是顯微鏡結構及其使用方法。下一道題是對細胞分裂分化、組織等基礎知識的考查。最后一道題是考查實驗知識，蚯蚓喜歡的生活環(huán)境，變量等知識考前我也跟學生特地強調(diào)實驗的重要性，上課注意聽的學生答得還不錯，但大部分同學得分不理想。從學生的答卷情況看，自己平時的努力沒有白費，上課認真聽的同學得分較理想，但是好多同學的分數(shù)沒有達到我預料的分值，有可喜的地方也有不足的地方?？梢娊虒W工作要想做好，是教與學兩方面的事，分析原因也要從這兩方面去找原因。通過學生試卷可以看出我們教學主要存在如下幾方面問題：（一）基礎知識不牢固，解決問題的能力有待提高，雖然我們一再強調(diào)在教學過程中，要轉(zhuǎn)變教學方式，倡導探究性學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，但是，學習生物學的各種能力都必須依賴于扎實的生物學基本原理和基本概念，沒有扎實的基礎知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學基礎知識，因而造成了一部分學生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。（二）審題能力差，提取有效信息能力不強有部分考生由于在平時的學習過程中不注意學習，因此在考試過程中表現(xiàn)出審題不認真、解題不規(guī)范，自主學習能力較差，不能依據(jù)所學知識，經(jīng)分析抽象的答題，由于學生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。（三）語言不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多學生答題語言表達不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。（四）不重視實驗課教學，學生動手實驗的能力差生物學是一門實驗科學 脫離實驗教學將使“生物變成“死物”。以后的教學努力方向：（一）關注全體學生，注意調(diào)動學生學習積極性教師要關注全體、尊重每一名學生，相信學生的能力，對學生抱有良好的期望。教學上應多激勵，少指責，更不能貶低學生的學習能力，要根據(jù)學生思想變化的具體情況，選擇最恰當?shù)臅r機，結合具體的學習內(nèi)容激勵學生，使他們自覺自愿努力學好生物學。(二)注重學法指導，強化訓練教學規(guī)范性在教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師要利用教材中設置的討論指導學生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導學生會預習教材，會列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學生的思維。在訓練教學中，必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓練；加強語言表達能力的訓練。使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓練的目的。（三）加強實驗課教學，注重實驗探究性注重演示實驗的示范作用，向演示實驗要質(zhì)量。做演示實驗時，教師應從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導學生觀察、分析，從而理解掌握生命運動規(guī)律。在實驗過程中要指導學生觀察實驗現(xiàn)象的方法，進行科學探究，得出結論。利用實驗幫助學生建立和鞏固生物學概念，探究生物學原理。注意培養(yǎng)學生實驗探究能力，在實驗條件許可的前提下，教師應有選擇性地將部分驗證性實驗設計成探索性實驗。
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