七年級(jí)生物上學(xué)期試卷分析-資料下載頁
2025-10-11 21:17本頁面
【正文】 光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)步驟沒記牢，第一小題排序題弄差順序了，丟了幾分。綜合分析題都是選擇書上重點(diǎn)知識(shí)來考查的，但有的圖不是特別清楚，導(dǎo)致學(xué)生答題時(shí)不能將結(jié)構(gòu)和序號(hào)對(duì)得上，而這次序號(hào)也是一個(gè)序號(hào)一分，結(jié)果導(dǎo)致丟分太多。三、存在的問題⑴基本概念掌握模糊不清楚，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。⑵學(xué)生審題能力較差，對(duì)題意一知半解就憑印象或經(jīng)驗(yàn)答題，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。⑶應(yīng)用生物知識(shí)遷移能力差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新課程下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。這也與學(xué)生平時(shí)脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用。四、對(duì)今后教學(xué)的建議．1．生物教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過程中，過分追求知識(shí)的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而一些正常的活動(dòng)要求沒有到位，相關(guān)能力也沒有形成。2．把握生物教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。3．加強(qiáng)生物知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對(duì)不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充生物素材，拓展生物知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的生物表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4．教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有 學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。5．進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余利并對(duì)生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。
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