【正文】 專門負責板塊設計，我就利用這個機會，讓他擔任這期黑板報的主編。第二天，當我走進教室的時候，發(fā)現這期黑板報出的別出心裁，就在班上再次表揚了他，我注意看到了他臉上的欣慰與自豪。在班上，我大力宣揚了他的“功勞”，同學們對他有了新的認識，還在作文中提到他，我利用作文課的機會，及時在班上讀了。在語文綜合實踐活動中，他寫到：時間過得真快，在與一起朝夕相處了六年的老師和同學即將告別時，我心中有些不舍，我還有很多的知識要學。是呀！只要我們對學生懷有赤誠之心時，學生會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠，從而對教師產生親切感，樂于聽從教師的指導，正所謂“親其師信其道”。二、掌握科學方法，進行自我疏導班主任應該開設心理健康教育課，教會學生簡單的自我心理健康教育的方法。小學生自我心理健康教育的方法有以下常見的幾種：（1）、學會放松。積極參加體育活動、藝術活動，可以分散注意力，調節(jié)心情，在實際教學中，我結合少先隊工作中的活動安排，通過開展拔河比賽、登山比賽、班級少先隊隊會，積極調動學生情緒，使身心充分得到放松。（2）、與人談心。一開始，我培養(yǎng)學生通過開展預設活動，樹立有問題要學會求助的意識。在學?？梢哉依蠋熣勑?；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢類節(jié)目等等。無論何時都可以與人談話，學會與人談心將永遠受益。（3）、學習寫日記或周記。小學生要學會用筆和自己交流，把心靈的痕跡用美麗的文字描繪下來，對心理健康成長有很大的好處。教師和家長要尊重孩子的隱私，這一點是非常重要的，在孩子允許的情況下，才可以去了解孩子。否則，日記本身就變成了心理負擔。（4）、聽音樂。音樂可以陶冶情操，凈化靈魂，可以調節(jié)人的情緒，和諧的情緒會給人的學習、工作和生活帶來高質量、高效率，因此，通過音樂對不良情緒的及時調節(jié)，對小學生保持心理平衡是十分必要的。三、培養(yǎng)學生善于求助，尋找支持意識尋求幫助是現代人所應具有的積極的態(tài)度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題，可以和師長、親人、朋友等交談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感和行為有所變化。我班有一名女生，口齒伶俐、能歌善舞，在班上是出了名的“小才女”，大家對她是百般喜愛?？墒?，有一段時間，我發(fā)現她很孤僻，不喜歡和別人交流，上課總是提不起精神來。我看出了她的心思，主動去和她交流。剛開始，她有些被動，在我的慢慢引導下，她說出了她的煩惱。原來是她在人際關系方面出了些問題，我告訴她這是在這個年齡階段很正常的心理問題，只要學會和老師、親人、朋友交流，及時得到調節(jié)，你就會感到很輕松。她笑了，從她的眼神中我看到了理解與信任?？傊_展小學生身心特點的心理健康教育工作是一項長期而艱巨的工程，不斷需要教師的探索與實踐，在今后的工作中，我將不斷的探索小學生心理健康教育的新方法，有效的促進小學生的心理健康，并帶動他們全面發(fā)展。衛(wèi)建平，男，藏族，生于1986年9月，大專學歷，參加工作，小學一級教師。王興蓮，女，漢族，生于1986年7月，大專學歷，參加工作，小學二級教師。年8月年3月20042008第五篇：小學生心理健康教育之我見小學生心理健康教育之我見所謂心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態(tài)。根據《小學生心理健康教育.》一書中所指出的正常心理健康標準、基本要求和特征表現在以下五個方面：身體健康，智力正常；人格完整，意識良好；樂于交流，善于結友；情緒穩(wěn)定，樂觀開朗；有所追求，積極進取。通過閱讀《小學生心理健康教育》及心理健康教育國培，了解到學生的自我形象，對自己的信心，對生活的興趣，往往受到學業(yè)上成就的影響。例如在學業(yè)上長期失敗容易造成學生學習上產生“習得性無助”。即一種對自己無能為力的生活狀態(tài)，一旦學生將學習上獲得的這種無助感泛化到生活的各個方面，很容易造成學生對整個生活失去興趣，失去希望，對學生的心理健康產生非常惡劣的影響。針對這種現狀，小學生學習心理健康教育可以從以下幾個方面入手：一、針對學生的學習動機及實際狀況，制定行之有效的學習目標在小學階段，家長和教師都較為信奉高標準，嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。實際上，過高的要求，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力?？蛇€是不能達到家長和教師的要求。因此在小學教育教學過程中，應大量采取合理的獎賞，及時的反饋，適度競爭等教育方式，激發(fā)學生的學習動機。教師和家長扮演的不只是高高在上的監(jiān)督者角色，更多的應該是支持者的角色。精神支持比單純的物質支持更重要。二、開展團體心理健康輔導課，激發(fā)學生學習興趣采用校本課程《兒童心理健康導讀》為教材，每周一節(jié)，向小學生普及各種心理健康知識，引導他們自測、自控、自我調節(jié)、正確認識自己。教師針對學生的問題或講道理，或講故事，或教方法，或同學們相互討論，從而有意識的引導學生的學習興趣，好奇心和求知欲，促使學生將學習動機由外部轉化為內部的學習動機。在教學中，教師還應特別注意使學生的學習獲得較好的學習成績，這是鞏固和發(fā)展其學習興趣的關鍵。小學三年級是開發(fā)小學興趣最佳時期，而六年級學生的學習興趣最高。在心理健康教育中教者應牢牢把握這種趨勢并加以開發(fā)利用。三、做學生的知心朋友，培養(yǎng)學生健康的學習心理每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。但他們都渴求真誠的友誼，都希望得到別人的了解與關心、尊重。這就要求教師在與學生交流的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，成為學生的知心朋友。因此，我們教師只有不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者，只有不斷加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模，只有具備多種能力，才能讓學生卸下心里上的防護設備，從而培養(yǎng)出學生健康的學習心理，產生良好的學習效果。四、培養(yǎng)挫折的承受能力，讓學生學會快樂的學習人的一生不可能一帆風順，總是會遇到這樣或那樣的困難。因此，我們不是怎樣設法減少學生可能遇到的挫折情境，而是幫助學生以正確的方式和心態(tài)去對待困難和挫折。首先，教育學生要相信自己，不以一時成敗論英雄；其次，要學會調試情緒，培養(yǎng)樂觀，積極向上的情趣；再次，教育學生要愛護好自己的身體，身體是學習的本錢。唯有如此，才能讓學生達到有效學習的目的，也就是讓學生學會快樂的學習?？傊?，我們教師要根據現代的教育理論，多借鑒采納心理健康國培中所學到的相關知識，綜合學生的實際情況，指導學生掌握科學學習方法，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)對學習的興趣，形成良好的人格，讓他們培養(yǎng)出健康的情緒，擁有快樂的人生。