中學(xué)心理健康論文簡述學(xué)科教育與心理健康教育-資料下載頁
2025-06-07 14:00本頁面
【正文】 知識傳授和教學(xué)目標(biāo)之外增加心理健康教育的目標(biāo)。如熱愛生命、認(rèn)識自我、適應(yīng)社會、主動發(fā)展等，實際上不少教材內(nèi)容本身就包含著心理教育的因素，關(guān)鍵在于實施者的挖掘與探索以及從不同角度看問題的能力，當(dāng)然，這種探索必須注意兩者的融會貫通，切忌生拉硬扯、牽強(qiáng)附會。另外，課程改革本身也越來越注重發(fā)展性目標(biāo)，越來越強(qiáng)調(diào)“走向生活”、“走向創(chuàng)新”，越來越具有彈性，這就給兩者的有機(jī)結(jié)合提供了更好的保障，使得學(xué)科教育與心理健康教育能夠真正融會貫通、相得益彰?！ 〉诙€層面是教學(xué)環(huán)境的相互滲透，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)健康、安全、愉快的教學(xué)氛圍，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的目的。健康的教學(xué)氛圍是具有安全性、自主性、互動性、合作性的氛圍，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中因獲得鼓勵而暢所欲言。因思維碰撞而產(chǎn)生靈感。因友好互動而激發(fā)動機(jī)。因體驗成功而增強(qiáng)自信，從而不僅主動積極地吸納知識，更重要的是形成了健康愉快、敢子探究的學(xué)邵口態(tài)，避免了各種學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生。在這一過程中教師科學(xué)的教育理念、敬業(yè)、愛生的良好情感、教學(xué)的引導(dǎo)與組織能力是起關(guān)鍵作用的因素。 第三個層面是教學(xué)方式的相互滲透，強(qiáng)調(diào)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，改革舊有教學(xué)程式，建立新的評價體系，促使學(xué)習(xí)科學(xué)化。既包括教學(xué)手段的更新，如多媒體的應(yīng)用、實踐活動的介人等。也包括教學(xué)組織形式的更新，如:研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)的嘗試等，它可以從根本上把學(xué)生從被動的教育模式中解放出來，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，逐步養(yǎng)成“會學(xué)習(xí)、會思維，樂于不斷獲取新知和主動探索，善于搜取、辨別和加工各種可能信息，并根據(jù)自己的個性設(shè)計近期的發(fā)展方向”的“頂尖”素質(zhì)，為終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)?！ 〉谒膫€層面是行為訓(xùn)練的相互滲透，強(qiáng)調(diào)靈活的借用心理輔導(dǎo)的相關(guān)策略去除不良的行為習(xí)慣，塑造良好的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一直也是學(xué)科教育要解決的重要問題之一，但由于其自身手段的局限一直不能達(dá)到預(yù)期的目的，而心理健康教育特別是輔導(dǎo)中卻有不少根據(jù)學(xué)生心理規(guī)律設(shè)計的行為調(diào)整方法，這對支持性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分有幫助，在學(xué)科教育中運(yùn)用它不僅使不良習(xí)慣的去除更有效、良好習(xí)慣的養(yǎng)成更穩(wěn)固，更重要的是使學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)成為可以控制、調(diào)節(jié)的科學(xué)的過程，成為系統(tǒng)教育活動中有機(jī)的組成部分?！ 【C上所述，我們認(rèn)為學(xué)科教育與心理健康教育的相互滲透與結(jié)合是學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育發(fā)展、改革的方向之一，既具有理論意義也具有實踐價值，也可使素質(zhì)教育的全面推進(jìn)真正落到實處。14用心 愛心 專心
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