中學(xué)心理健康論文簡述學(xué)科教育與心理健康教育-文庫吧
2025-05-23 14:00 本頁面
【正文】 康教育共同的目標(biāo)?！ ?二)形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成功與失敗 這是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的支持性目標(biāo):一方面指在學(xué)習(xí)中充滿自信，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。另一方面又能正視自己的不足，正確對(duì)待學(xué)業(yè)中的挫折與失敗，并善于克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種困難。雖然學(xué)習(xí)心態(tài)并不直接參與認(rèn)知過程，但它是積極有效學(xué)習(xí)的重要保障，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。大量的實(shí)驗(yàn)研究表明，目前導(dǎo)致中小學(xué)生各種學(xué)習(xí)問題，包括厭學(xué)問題大量發(fā)生的原因之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)普遍不良?？梢?，良好學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成是由“苦學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，也是提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，更是提高教學(xué)質(zhì)量使學(xué)生“學(xué)有所獲”的前提，因此也必然成為學(xué)科教育與心理健康教育的基本目標(biāo)?！ ?三)培養(yǎng)濃厚的探究興趣，激發(fā)積極的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) 這是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的動(dòng)力性目標(biāo)，它包含不同的層次與類別。第一層為依附性動(dòng)機(jī)，是依賴于教師的適宜獎(jiǎng)勵(lì)與支持而產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。第二層為自勵(lì)性動(dòng)機(jī)，是依賴于對(duì)自身能力的肯定與社會(huì)地位提高而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情。一第三層為求知性動(dòng)機(jī)，它產(chǎn)生于對(duì)世界的探究與好奇，是依賴于認(rèn)知需求的滿足而產(chǎn)生的對(duì)客觀世界的不斷探索。不同層次的動(dòng)機(jī)在不同的年齡階段、不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著不同的作用，但都可成為促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，學(xué)科教育與心理健康教育的目標(biāo)也應(yīng)包括正確的激發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)?！ ?四)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造積極的學(xué)習(xí)行為 這是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的行為化目標(biāo)，從性質(zhì)上看，既包括良好習(xí)慣的養(yǎng)成也包含不良行為的矯正。從作用上看，既有學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所需的行為習(xí)慣也有學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持性行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可保證學(xué)有所獲，而且將使學(xué)習(xí)成為良性健康發(fā)展的循環(huán)過程，通過“鑄其行”而“修其心”達(dá)到事半功倍的作用，因此也成為心理健康教育與學(xué)科教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)?！ 《?gòu)建學(xué)科教育與心理健康教育相互滲透的簽本架構(gòu) 兩者的相互滲透是一個(gè)由淺人深的分層次的系統(tǒng)工程，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)層面: 教學(xué)內(nèi)容的滲透:這是相互滲透的第一個(gè)層面，主要通過挖掘?qū)W科教學(xué)中各學(xué)科的教材內(nèi)容來進(jìn)行。由于許多學(xué)科教材本身的內(nèi)容豐富多彩，既包含了學(xué)科教育的成分也包含了心理教育的成分，如語文、英語、藝術(shù)、體育及思想品德等學(xué)科教材，就包括了大量認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、提高素質(zhì)的心理教育內(nèi)容，從而使得內(nèi)容的相互滲透成為可能。當(dāng)然，這種滲透也有一定局限，部分學(xué)科內(nèi)容與心理教育的內(nèi)容距離較遠(yuǎn)，
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