中學心理健康論文簡述學科教育與心理健康教育-文庫吧
2025-05-23 14:00 本頁面
【正文】 康教育共同的目標?！ ?二)形成積極的學習心態(tài)，正確對待學業(yè)的成功與失敗 這是“學會學習”的支持性目標:一方面指在學習中充滿自信，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。另一方面又能正視自己的不足，正確對待學業(yè)中的挫折與失敗，并善于克服學習活動中的各種困難。雖然學習心態(tài)并不直接參與認知過程，但它是積極有效學習的重要保障，在學習過程中發(fā)揮著十分關鍵的作用。大量的實驗研究表明，目前導致中小學生各種學習問題，包括厭學問題大量發(fā)生的原因之一就是學生的學習心態(tài)普遍不良?？梢?，良好學習心態(tài)的養(yǎng)成是由“苦學”向“樂學”轉(zhuǎn)化的關鍵，也是提高學習動機的基礎，更是提高教學質(zhì)量使學生“學有所獲”的前提，因此也必然成為學科教育與心理健康教育的基本目標?！ ?三)培養(yǎng)濃厚的探究興趣，激發(fā)積極的認知動機 這是“學會學習”的動力性目標，它包含不同的層次與類別。第一層為依附性動機，是依賴于教師的適宜獎勵與支持而產(chǎn)生的對學習活動的興趣。第二層為自勵性動機，是依賴于對自身能力的肯定與社會地位提高而產(chǎn)生的學習熱情。一第三層為求知性動機，它產(chǎn)生于對世界的探究與好奇，是依賴于認知需求的滿足而產(chǎn)生的對客觀世界的不斷探索。不同層次的動機在不同的年齡階段、不同的學習活動中發(fā)揮著不同的作用，但都可成為促進學生積極學習的動力。因此，學科教育與心理健康教育的目標也應包括正確的激發(fā)、引導、調(diào)控學生的動機系統(tǒng)?！ ?四)養(yǎng)成良好的學習習慣，塑造積極的學習行為 這是“學會學習”的行為化目標，從性質(zhì)上看，既包括良好習慣的養(yǎng)成也包含不良行為的矯正。從作用上看，既有學習活動本身所需的行為習慣也有學習活動的支持性行為習慣。良好行為習慣的養(yǎng)成不僅可保證學有所獲，而且將使學習成為良性健康發(fā)展的循環(huán)過程，通過“鑄其行”而“修其心”達到事半功倍的作用，因此也成為心理健康教育與學科教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標?！ 《?、構(gòu)建學科教育與心理健康教育相互滲透的簽本架構(gòu) 兩者的相互滲透是一個由淺人深的分層次的系統(tǒng)工程，至少應包括以下幾個層面: 教學內(nèi)容的滲透:這是相互滲透的第一個層面，主要通過挖掘?qū)W科教學中各學科的教材內(nèi)容來進行。由于許多學科教材本身的內(nèi)容豐富多彩，既包含了學科教育的成分也包含了心理教育的成分，如語文、英語、藝術、體育及思想品德等學科教材，就包括了大量認識社會、認識自我、發(fā)展?jié)撃?、提高素質(zhì)的心理教育內(nèi)容，從而使得內(nèi)容的相互滲透成為可能。當然，這種滲透也有一定局限，部分學科內(nèi)容與心理教育的內(nèi)容距離較遠，
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