中學(xué)心理健康論文簡(jiǎn)述學(xué)科教育與心理健康教育(已修改)
2025-06-19 14:00 本頁面
【正文】 簡(jiǎn)述學(xué)科教育與心理健康教育學(xué)科教育與心理健康教育的滲透與融合，不僅為心理健康教育開拓了更為廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域，也為學(xué)科教育提供了變革的空間，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。這種結(jié)合是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要確定心理健康教育在學(xué)科教育中的基本目標(biāo)。其次要構(gòu)建相互滲透的基本架構(gòu)。再次要提供兩者有效結(jié)合的保障體系，即實(shí)施的原則和措施，以達(dá)到相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的?！ ‰S著中小學(xué)心理健康教育的深人，它與學(xué)科教育的相互滲透與融合就成為越來越受重視的問題。一方面，學(xué)科教育一直是學(xué)校教育活動(dòng)的主流和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要途徑，如何提高學(xué)科教育的質(zhì)量也一直是教育科學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn)。另一方面，心理健康教育也是現(xiàn)代學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。它不僅是一種有效的教育手段，更是一種先進(jìn)的教育理念，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能為目標(biāo)。其主要任務(wù)之一就是要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即自覺的、主動(dòng)的、有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)科教育與心理健康教育的相互滲透與結(jié)合不僅為心理健康教育開拓了更為廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域，也為學(xué)科教育提供了變革的空間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與完善，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。然而，自前對(duì)這一問題的研究還不盡人意，兩者的結(jié)合大多還流于表面，甚至是牽強(qiáng)附會(huì)，為結(jié)合而結(jié)合，很難達(dá)到預(yù)期的目的。怎樣才能達(dá)到兩者的真正結(jié)合而促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展?筆者就此進(jìn)行了近兩年的實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為，學(xué)科教育與心理健康教育的相互融合必須是一個(gè)目標(biāo)明確、層次有序和措施有保障的系統(tǒng)工程，任何一方面的忽略都可能影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！ ∫弧⒋_定心理健康教育在學(xué)科教育中的基本目標(biāo) 目標(biāo)的確定是結(jié)合與滲透的關(guān)鍵，我們認(rèn)為心理健康教育與學(xué)科教育結(jié)合的焦點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程，即如何在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)過程中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。其目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面: (一)優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高創(chuàng)新水平 這是在學(xué)習(xí)中發(fā)展智力因素的基本目標(biāo)。它既包括處理外部信息的具體學(xué)習(xí)方法和智能技能的掌握，也包括監(jiān)控內(nèi)部認(rèn)知過程的元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。在迅速變革的社會(huì)里生存、發(fā)展僅靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)中獲得的有限知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不善于有效地處理外界的大量信息，不能夠積極調(diào)節(jié)、監(jiān)控自身的認(rèn)知活動(dòng)，就不能適應(yīng)發(fā)展的要求。因此，促進(jìn)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、掌握積極有效的學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與精神就成為學(xué)科教育與心理健
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1