中學(xué)心理健康論文簡述學(xué)科教育與心理健康教育-wenkub.com
2025-06-04 14:00 本頁面
【正文】 綜上所述，我們認為學(xué)科教育與心理健康教育的相互滲透與結(jié)合是學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育發(fā)展、改革的方向之一，既具有理論意義也具有實踐價值，也可使素質(zhì)教育的全面推進真正落到實處。既包括教學(xué)手段的更新，如多媒體的應(yīng)用、實踐活動的介人等。因友好互動而激發(fā)動機。另外，課程改革本身也越來越注重發(fā)展性目標(biāo)，越來越強調(diào)“走向生活”、“走向創(chuàng)新”，越來越具有彈性，這就給兩者的有機結(jié)合提供了更好的保障，使得學(xué)科教育與心理健康教育能夠真正融會貫通、相得益彰。不同的學(xué)生原有基礎(chǔ)不同、人格特性不同、自我實現(xiàn)目標(biāo)不同、自我發(fā)展與教育的能力不同，因此，對學(xué)科教育和心理健康教育的要求也不同，小學(xué)教育階段學(xué)科教育主要應(yīng)結(jié)合心理健康教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和健康的學(xué)習(xí)行為。另一方面，它在學(xué)科教育中發(fā)揮的作用是促進學(xué)科教育從“課程化”向“人性化”，從“以教材為本”向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)化，更好地發(fā)揮學(xué)科教育的作用，而不是否定學(xué)科教育的作用更不能取而代之，只有掌握好兩者結(jié)合與滲透的“度”才能達到真正結(jié)合的目的。其次是具體的實施措施，它使理論的構(gòu)想具有了操作性，從而對教育實踐更具指導(dǎo)意義。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，實現(xiàn)了“樂學(xué)”、“盼學(xué)”、“善學(xué)”的目的，不僅從根源上避免了學(xué)習(xí)心理障礙的發(fā)生，更使得學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了充分發(fā)展，從而促進健康科學(xué)人格的形成，使學(xué)科教育與心理健康教育達到本質(zhì)的融和，實現(xiàn)了共同的本質(zhì)目標(biāo)。由于它涵蓋的領(lǐng)域較為廣泛，因此是心理健康教育與學(xué)科教育相互滲透的更重要的組成都分。主動積極、充分發(fā)揮己之所長?！ 《?gòu)建學(xué)科教育與心理健康教育相互滲透的簽本架構(gòu) 兩者的相互滲透是一個由淺人深的分層次的系統(tǒng)工程，至少應(yīng)包括以下幾個層面: 教學(xué)內(nèi)容的滲透:這是相互滲透的第一個層面，主要通過挖掘?qū)W科教學(xué)中各學(xué)科的教材內(nèi)容來進行。因此，學(xué)科教育與心理健康教育的目標(biāo)也應(yīng)包括正確的激發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的動機系統(tǒng)。第一層為依附性動機，是依賴于教師的適宜獎勵與支持而產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)活動的興趣。雖然學(xué)習(xí)心態(tài)并不直接參與認知過程，但它是積極有效學(xué)習(xí)的重要保障，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。在迅速變革的社會里生存、發(fā)展僅靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)中獲得的有限知識是遠遠不夠的，不善于有效地處理外界的大量信息，不能夠積極調(diào)節(jié)、監(jiān)控自身的認知活動，就不能適應(yīng)發(fā)展的要求。怎樣才能達到兩者的真正結(jié)合而促進其協(xié)調(diào)發(fā)展?筆者就此進行了近兩年的實驗研究，我們認為，學(xué)科教育與心理健
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