【正文】 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 20包七彩糖。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長?？椿脽舫鍪镜膯栴}，同桌討論后回答：（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣（2）不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦 3．觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣 生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食 師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣 生答：師板書：不衛(wèi)生 師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些 生答：師板書： 師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正 小結(jié)學(xué)法：（略）2．觀看課堂劇《小明的１００分》。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。心理健康教育教案占隴鎮(zhèn)龍秋小學(xué) 二年級(jí)（1）班 2018年4月改改你的壞習(xí)慣教學(xué)目的：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。師講解，大家齊讀。日歷翻到星期二教 師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬 冬：我的作業(yè)還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?huì)兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、“；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)心理健康教育教案占隴鎮(zhèn)龍秋小學(xué) 一年級(jí)（1）班 2018年4月今日事今日畢教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。（）4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。第五篇：心理健康教育.我是父母的好幫手教學(xué)目的: 使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念 教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。（三）努力營造良好的課堂心理環(huán)境。對教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課題研究水平。，課題研究活動(dòng)模式還不夠成熟，活動(dòng)內(nèi)容有待改進(jìn)和完善，活動(dòng)時(shí)間需要延長。還沒有能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，或思考了，但還沒有形成文字材料記錄下來。五、課題研究中存在的問題，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。２、滲透要適度。教師的工作也將會(huì)更富有創(chuàng)造性，更富成果，更具激勵(lì)性和鼓舞性。在建立新型師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。０７屆在初一剛?cè)胄r(shí)，由于擴(kuò)大招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不高，第一學(xué)期聯(lián)考成績排名不理想，課題組的老師們采用“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練、疏導(dǎo)”滲透心理健康教育的課堂模式，教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)訓(xùn)練，對周練月考和階段測試層層把關(guān)，加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)成績，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，疏導(dǎo)心理問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的“畏難”情緒，經(jīng)過全體子課題組老師們的努力，從第二學(xué)期起，聯(lián)考各學(xué)科排名一直保持在前列。教師們堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行健康教育，學(xué)生的心理品質(zhì)不斷提高，普及了心理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)可教師和學(xué)生的心理健康。郭立榮、鄧福芝、李蔚等老師的實(shí)驗(yàn)課著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中立竿見影的效果、豐富多彩的現(xiàn)象和形態(tài)各異的儀器都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，有序的動(dòng)作、規(guī)范的步驟培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。如：在《快樂的小沙包》一課中，老師可先示范然后激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)新讓學(xué)生自己發(fā)揮想象自己玩，看看有多少種玩法。讓學(xué)生全身心的投入和參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，教師和學(xué)生生產(chǎn)生“共振”和“共鳴”，在輕松愉快和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛中去，激發(fā)了學(xué)生對本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，對教學(xué)信息的感受度也高了，在課堂上，學(xué)生反映的敏捷度明顯增加，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的一次點(diǎn)撥、一聲鼓勵(lì)、一句表揚(yáng)，有效地幫助學(xué)生，使學(xué)生逐漸具有克服困難、勇于進(jìn)取的良好習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志是幫助學(xué)生克服困難取得成功的源泉。自信心也為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，自信心強(qiáng)的學(xué)生總是善于思考、愛探究、有主見，能積極消化他人見解中的可取之處，同時(shí)也能堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，學(xué)生的自信心強(qiáng)了，就敢于提出異議，互相討論，消除課堂上的拘謹(jǐn)場面，拉近師生距離，勇于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，敢于解決問題，教師在必要時(shí)、恰到好處地進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)。，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。注重課堂管理的有效性，建立良好的課堂秩序，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并注意學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，充分利用表揚(yáng)與鼓勵(lì)這一方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，課堂的有效管理是落實(shí)課堂教學(xué)中融合心理健康教育的重要途徑。，幫助教師及時(shí)了解心理教育動(dòng)態(tài)和心理教育的成功經(jīng)驗(yàn)。2006年4月至6月，課題組首先對課題的核心概念進(jìn)行了重新的斟酌和界定，對中學(xué)學(xué)科教學(xué)、心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生心理健康教育、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育等概念有了進(jìn)一步地理解，對本課題的研究價(jià)值、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和重點(diǎn)，研究思路、過程和方法，主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處等問題進(jìn)行了進(jìn)一步的研討，確定了“在工作中研究，在研究中工作”的基本思路，以行動(dòng)研究法作為主要的基本方法，并輔助個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。所謂學(xué)科教學(xué)滲透，就是教師在教學(xué)中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理健康教育學(xué)科教學(xué)滲透一、課題提出背景、目的、意義2005年12月，根據(jù)我校發(fā)展的現(xiàn)狀，當(dāng)時(shí)招生的規(guī)模開始擴(kuò)大，教師在教育教學(xué)過程中遇到了許多案例，由于生源的參差不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)許多心理情況。 ）22第四篇：心理健康教育《心理健康教育與學(xué)科滲透研究》結(jié)題報(bào)告內(nèi)容提要：2005年12月，我校開始了“心理健康教育與學(xué)科滲透”課題實(shí)驗(yàn)。 國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）?！珕T服務(wù)模式 ——心理教育模式C.“輔導(dǎo)——目的性行為”模式 “異常心理”包括以下哪些含義？（） 母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對胎兒造成影響的兩種常見情況是（）。 母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對胎兒造成影響的兩種常見情況是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：封閉式提問社會(huì)文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）:正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì) 回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）:正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。答案:成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。答案:錯(cuò)誤回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。答案:錯(cuò)誤中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。答案:正確限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。答案:錯(cuò)誤家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。答案:正確危機(jī)干預(yù)是一種應(yīng)急性的心理健康教育方法。答案:錯(cuò)誤心理健康教育課程的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出教師主體的特點(diǎn)。答案:正確心理健康教育模式中人的因素包括教師和學(xué)生。答案:錯(cuò)誤:錯(cuò)誤個(gè)體受挫折后的消極反應(yīng)常會(huì)成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。答案:正確心理學(xué)研究證明，早期家庭環(huán)境的影響，對人一生的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。答案:正確啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。答案:正確教師對壓力的應(yīng)對方式不同是影響其心理健康的重要原因之一。答案:錯(cuò)誤活動(dòng)過度、行為粗暴，:錯(cuò)誤對人性或人心的認(rèn)識(shí)、理解與教化，一直是中國傳統(tǒng)文化關(guān)注的主題，答案:正確心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯 答案:正確心理健康教育課中應(yīng)突出以活動(dòng)為中介，寓心理健康教育于活動(dòng)之中。答案:正確心理健康教育課中應(yīng)突出以活動(dòng)為中介，寓心理健康教育于活動(dòng)之中。答案:正確相對而言，新教師比較容易出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換障礙方面的心理問題。答案:錯(cuò)誤心理健康教育的目的就是教育目的。答案:錯(cuò)誤教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。答案:錯(cuò)誤心理健康教育課中應(yīng)突出以活動(dòng)為中介，寓心理健康教育于活動(dòng)之中。答案:正確在目前的實(shí)際教學(xué)中，美育基本上以音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。答案:錯(cuò)誤以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。答?錯(cuò)誤傳統(tǒng)的大家庭對孩子的成長最為不利。答案:正確溺愛和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個(gè)性。答案:錯(cuò)誤限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。您的答案：錯(cuò)誤家長心理健康教育就是針對家長心理的教育。您的答案：正確家長對子女拒絕、否認(rèn)會(huì)使子女產(chǎn)生不安全感。您的答案：正確人際關(guān)系問題更適合使用個(gè)體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。您的答案：錯(cuò)誤教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。您的答案：錯(cuò)誤心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。您的答案：正確心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯 您的答案：正確心理咨詢是人人都需要的。您的答案：錯(cuò)誤人際關(guān)系問題更適合使用個(gè)體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。您的答案：正確職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。您的答案：錯(cuò)誤以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。您的答案：錯(cuò)誤啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。您的答案：正確家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。您的答案：正確弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對一個(gè)人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。您的答案：錯(cuò)誤教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。會(huì)心團(tuán)體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。（SCL—90）從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。 力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。精神分析學(xué)派在心理學(xué)史上被人稱為（）。對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。超我的行事原則是（）。對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）?！棒~與熊掌二者不可得兼”，這種沖突情境屬于（）。最常見和最主要的咨詢形式是（）。1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》 碘缺乏將導(dǎo)致出現(xiàn)（）。這是處于哪一時(shí)期的特征？（）觀察學(xué)習(xí)的起始階段是（）。1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》 碘缺乏將導(dǎo)致出現(xiàn)（）。訂立團(tuán)體契約、形成團(tuán)體規(guī)范，這是（）的主要任務(wù)。力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這稱為（）。超我的行事原則是（）。以下哪一選項(xiàng)不屬于德育范疇？ 從方法和手段來看，把教育過程看作是一個(gè)討論溝通過程的主要是 人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長力最強(qiáng)的時(shí)期是（）。從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。以下哪種家庭結(jié)構(gòu)對孩子的成長最為不利？（）臺(tái)灣學(xué)者吳武典則將青少年的問題行為分為哪兩類？（）行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)（）在人類行為中的重要作用。從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》臺(tái)灣學(xué)者