【正文】 （二）說一說剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？不開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）你喜歡開心的自己還是不開心的自己？小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。你會怎么幫他?二、幼兒園心理健康活動：讓自己高興 活動目標(biāo)：懂得情緒愉快有利與身體健康?！爸灰娦倧男】鹬腥〕隽朔奖隳z和小剪刀，又找來了一張白紙。哈哈!風(fēng)箏飛起來了，小熊真高興，對小羊說：“謝謝你，你真棒!”小羊說：“不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在樹上了，是爸爸教我這樣做的? ”哈哈!原來是這樣!“他們高興地笑了。活動準(zhǔn)備：錄像機、木偶表演。通過觀看和討論，孩子們掌握了解決矛盾的方法，以及如何保持良好的情緒。通過兒歌“小寶寶，來來來，張開嘴，吃一口，一調(diào)羹，一勺飯，嚼一嚼，往下咽”不斷地引導(dǎo)和鼓勵，教會小班孩子們逐步學(xué)會了用小調(diào)羹自己吃飯了。在游戲中為了培養(yǎng)幼兒的合作精神，老師將合作能力強的幼兒和合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種好方法。在活動中，老師要有目的地滲透一些心理健康的內(nèi)容，并體現(xiàn)在教育的全過程之中。如去敬老院慰問老人，從而教育幼兒尊敬老人。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。個體性的游戲矯治對解決由幼兒本身的情緒而導(dǎo)致的問題比較有效，而集體性的游戲矯治對解決由社會適應(yīng)困難引進的問題較為有效。而36歲是幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期，幼兒的心理發(fā)展會直接影響著他的生理發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。實現(xiàn)時空開放，積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育工作的綜合能力。我們深知問題表現(xiàn)在兒童身上，根子在家庭。幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開張幼兒心理健康教育。我們的心理健康教育在目標(biāo)具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責(zé)任指標(biāo)化四個操作層面上展開每位教師參與科研⑦，密切地與保教實踐結(jié)合起來進行探索、研究。作為人才輸出的搖籃，應(yīng)該為社會培養(yǎng)更多的合格人才。比如，以前我曾參與“養(yǎng)成教育”的課題研究。借助行政手段，促進各幼兒園對幼兒心理健康教育的重視。④五、針對以上我國學(xué)前兒童心理健康教育的不足，建議學(xué)前兒童心理健康教育采取以下策略：（一）建議加強在職人員培訓(xùn)⑤，建成專業(yè)人才培養(yǎng)基地。（四）師資問題（專業(yè)師資缺乏，教師缺乏教育教學(xué)理論指導(dǎo)，專業(yè)師資隊伍建設(shè)，似乎成了制約目前我國學(xué)校健康教育全面、有效實施的“瓶頸”。(三)受升學(xué)壓力影響，家長對幼兒心理健康教育重視程度不夠從當(dāng)前3—6歲兒童現(xiàn)狀來看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。面對這種高速變革的時代每個人都在快節(jié)奏的生活中追求基本的生活素求，而忘記了關(guān)心自己的心理健康，更加忽略了對學(xué)前兒童心理的培養(yǎng)。99。談?wù)撛u議，可將班級或家里的片段拿出來，和孩子們一起商討和評論事例中的是非觀，并隨時進行換位思考。情景演示。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人任職能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個正常且平衡的狀態(tài)下，使得個人對自己以及對環(huán)境的調(diào)適能夠達(dá)到最高且最好的效能。關(guān)鍵詞：幼兒園 心理健康教育 現(xiàn)狀 策略學(xué)校心理健康教育的基本任務(wù)是提高每個學(xué)生的的心理素質(zhì)，促進其心理健康和人格健全發(fā)展。四、情緒情感教育36歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發(fā)展之中，如何發(fā)展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個重要課題。二、人際關(guān)系教育隨著幼兒生活環(huán)境的擴大，他們面臨的人際關(guān)系也就越來越復(fù)雜。童年早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負(fù)性情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心，形成無意識。孩子從不夠自信到建立自信這個過程需要時間，父母需要耐心陪伴孩子，按部就班地把自信心建立起來。每個孩子都有自己的獨特能力，父母要從孩子的優(yōu)點和能力出發(fā)，如跟社交型的孩子多溝通，跟運動型的孩子多做運動。只有與父母建立起了親密關(guān)系的兒童，才具有安全感。一歲至一歲半的孩子需要學(xué)習(xí)自己控制大小便，過早或太遲的訓(xùn)練都不適宜。八、怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？兒童自信心的建立主要取決于父母的教育是否得當(dāng)。，而忽略孩子的感受。如，3歲時要孩子寫字，沒有想過孩子還沒有足夠的手部肌肉力量和足夠的手指靈活性來完成這項任務(wù)。有些父母對孩子要求很高，總是喜歡把孩子與那些最優(yōu)秀的孩子比較，或者與具有很大成就的自己比較，而孩子在客觀上沒有達(dá)到父母所期望的標(biāo)準(zhǔn)，這樣，父母往往就看不到孩子的優(yōu)點，只看到孩子的缺點。然而，父母忽略了孩子有著自己的獨特個性，會跟自己的期望值不同。當(dāng)這些小事都不能自決時，那么在其他事情上孩子自己做決斷的機會就更少了，從而養(yǎng)成依賴家長拿主意的習(xí)慣，一旦要自己拿主意時就猶豫不決了。一個生活都不能夠自我照顧的人，又怎能建立起自信呢？。七、為什么有的孩子不自信？ 。第三，在保護孩子個性和主見的同時注意培養(yǎng)孩子的集體觀念和紀(jì)律性。教育孩子最重要的就是有一顆愛心，平等的愛心。不聽話的孩子有自己的主見，大腦思維活躍，對任何人或事情不隨便屈服，自信心強，有獨立處事的能力。要求孩子聽話并沒有錯，但關(guān)鍵是聽什么話和怎么聽。從某種意義上說，過于聽話的孩子反而有可能是一個“問題兒童”?！?“你什么時候才能聽話，讓老爸省心點！”“這孩子怎么這么犟！”這是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到成人教育孩子的話。適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段?！?。這種“冷處理”的辦法往往比較有效。孩子很快發(fā)現(xiàn)，只要自己堅持，家長總會讓步。產(chǎn)生任性的原因，主要有兩個方面：一是受孩子認(rèn)知水平限制，不善于從其他人的角度考慮問題，只考慮自己的需要、自己的情感。如果當(dāng)眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴(yán)，讓孩子感覺沒有面子，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點，使他們產(chǎn)生自卑心理。愛模仿是孩子的一大特點，父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。自信是孩子開啟獨立自主大門的鑰匙，它有時比能力更重要。父親頓時怒氣平息，親昵地拍拍華盛頓的小腦袋，贊揚他勇敢承認(rèn)錯誤是一種英雄行為，說：‘這要比一千棵櫻桃樹更有價值。?斧頭和櫻桃樹?的故事：?年幼的華盛頓為了要試試手中的斧頭是否鋒利，把父親最心愛的櫻桃樹砍壞了。家長不可只看結(jié)果，不看過程，采取簡單、粗暴的懲罰方式來教育孩子。信任孩子并不等于放任不管。只要孩子每天都有進步、能夠發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，父母就應(yīng)該為之感到高興和驕傲。對孩子或他人的承諾要認(rèn)真履行，犯錯后要及時承認(rèn)錯誤，并認(rèn)真改正。父母在日常生活中要注意告訴孩子什么是真實的、什么是想象的，讓孩子逐漸把現(xiàn)實和想象區(qū)分開來，并告訴孩子如何表達(dá)自己的想象，如用“我想??”“我希望??”等等。這種類型的兒童與前面兩種類型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的性，并且是事先想好的，在他們看來撒謊會給他們帶來一定的利益或滿足。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自己的東西不能拿回家”，導(dǎo)致孩子有時會把自己喜歡的幼兒園的或者小朋友的玩具放入自己的口袋。但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的誠實引起了父母的不滿甚至是責(zé)罰，他們就 開始學(xué)會了說謊。從此，青青學(xué)會了看什么人說什么話，當(dāng)著媽媽說媽媽好，當(dāng)著姥姥說姥姥好！還有，孩子對周圍的一切都感到好奇，特別是家里剛買來的東西，非要用手拿一拿、仔細(xì)看看，往往一不小心就弄壞了東西，這時孩子緊張而恐懼，害怕父母訓(xùn)斥、打罵，不知不覺地開始說謊。在他們豐富的想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展過程中，他們往往會即興、隨意地把自己聽到的故事、看到的事物經(jīng)過自己的想象加工后套用到現(xiàn)實的人或事上去，出現(xiàn)沒有邏輯、不真實的“撒謊”，這種撒謊沒有明確的目的性，屬于幻想型撒謊。二、孩子為什么要說謊？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子說謊時，家長往往會非常痛心和憤怒。使孩子覺得自己是個可憐蟲，這種