【正文】 舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，介紹必要的心理健康知識(shí)和心理健康教育方法，幫助家長(zhǎng)提高自我調(diào)適的能力和教育子女的能力。第四節(jié) 心理健康教育的原則心理健康教育的原則是根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)而提出來的，它是開展心理健康教育的基本要求。遵循這些要求，對(duì)學(xué)校心理健康教育的實(shí)施、教育內(nèi)容的安排、活動(dòng)形式和教育方法的選擇、以及保證心理健康教育的實(shí)效性等，具有重要意義。一、系統(tǒng)有序的原則這一原則強(qiáng)調(diào)，為了使學(xué)生的心理水平不斷提高，心理健康教育的內(nèi)容要呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，系統(tǒng)有序地安排。這是因?yàn)椋睦斫】到逃膬?nèi)容包括：心理健康知識(shí)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、生活與社會(huì)適應(yīng)等幾個(gè)部份的內(nèi)容，其中每一部份都有其內(nèi)在的邏輯體系，各部份之間也都有一定的聯(lián)系，它們體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的基本方面。中小學(xué)各階段的安排都要涉及上述內(nèi)容，但由于學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，在水平上又要體現(xiàn)出由低到高，不斷上升的趨勢(shì)，所以必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)有序的原則。這一原則要求：，即在各個(gè)年齡階段、小學(xué)和中學(xué)的各個(gè)年級(jí)，都要分別安排心理健康知識(shí)、自我意識(shí)、心理健康教育（S02）共24頁(yè) 第22頁(yè)學(xué)習(xí)心理、人際交往、生活與社會(huì)適應(yīng)方面的內(nèi)容。但在具體安排上，要體現(xiàn)對(duì)不同年齡階段學(xué)生的不同要求，以及各部份內(nèi)容的邏輯順序和承接關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生心理水平的不斷提高。，突出重點(diǎn)。即在全面安排教育內(nèi)容時(shí)，考慮到不同階段學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)，突出重點(diǎn)。如在涵蓋自我認(rèn)知、情感、情操、道德、智力、潛能和創(chuàng)造力、處世、交際、個(gè)性發(fā)展等各方面外，小學(xué)階段可突出學(xué)校生活的適應(yīng)性以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面；初中階段可突出自我意識(shí)培養(yǎng)方面和青春期教育方面的內(nèi)容；高中階段可突出人際關(guān)系（異性交往）和職業(yè)選擇方面的內(nèi)容。，對(duì)心理健康教育活動(dòng)課、心理健康教育專題講座、心理咨詢工作、家長(zhǎng)學(xué)校以及其它教育途徑的開發(fā)利用等都要列入工作議程，系統(tǒng)有序地展開。二、聯(lián)系實(shí)際的原則這一原則強(qiáng)調(diào)，心理健康教育必須聯(lián)系實(shí)際、有的放矢地進(jìn)行。這是因?yàn)樾睦斫】到逃皇切睦韺W(xué)知識(shí)的傳授，也不是空洞說教。學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成需要在實(shí)踐中、在與外界的碰撞中通過自己的感受和體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)校心理健康教育要有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和心理實(shí)際展開，才能收到成效。這一原則要求：。除了指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)外，教師所選擇的案例、安排的活動(dòng)，都必須是學(xué)生所關(guān)心和熟悉的，是與他們學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系，能夠引起他們注意和重視的，必須找準(zhǔn)學(xué)生普遍關(guān)心的問題、學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)實(shí)的心理問題以及學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，通過專題報(bào)告、座談?dòng)懻撘约捌渌顒?dòng)形式，有的放矢地予以指導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，教師必須了解學(xué)生，了解這一年齡階段的學(xué)生在想些什么，他們關(guān)心的主要問題有哪些、可能會(huì)遇到的問題又有哪些等。，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐和活動(dòng)為基礎(chǔ)展開。小學(xué)階段以游戲與活動(dòng)為主，讓小學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中獲得感受，塑造心理素質(zhì)；初中階段以活動(dòng)與體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)心理狀況的改善；高中階段以體驗(yàn)和調(diào)適為主，幫助他們?cè)趯?shí)際鍛煉中提高自己的調(diào)適能力，維護(hù)和促進(jìn)心理健康發(fā)展。，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心態(tài)啟發(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，和學(xué)生一起尋求解決問題的方案。同時(shí)，心理健康教育要注重個(gè)案研究，通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的心心理健康教育（S02）共24頁(yè) 第23頁(yè)第二篇：中小學(xué)心理咨詢室心理健康教育工作計(jì)劃（20XX——20XX學(xué)年第X學(xué)期）（本文檔共【】頁(yè)/【】字）單位姓名20XX年X月中小學(xué)心理咨詢室工作計(jì)劃（20**—20**學(xué)年第*學(xué)期）——單位為了全面貫徹教育部《中小學(xué)心理健教育指導(dǎo)綱要》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理咨詢室工作做如下計(jì)劃。一、繼續(xù)開展宣傳教育工作，普及心理健康常識(shí)。本學(xué)期，心理咨詢室將通過設(shè)計(jì)一系列心理主題黑板報(bào)、宣傳欄以及與校園廣播站合作進(jìn)行常規(guī)宣傳工作，繼續(xù)加大心理咨詢室在全校范圍內(nèi)的影響。本學(xué)期，心理咨詢室將和校報(bào)編輯部共同關(guān)注《XXX》校報(bào)的版面和內(nèi)容，在設(shè)計(jì)上下工夫，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更多靈活自主、豐富多彩的欄目，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)關(guān)注白己的心理健康狀況，并吸引更多學(xué)生解除顧慮，大膽走進(jìn)心理咨詢室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，從而有效提高自己的心理健康水平。二、積極有效地開展個(gè)別心理咨詢工作?？紤]到學(xué)生的作息時(shí)間與正常上班時(shí)間的沖突，本學(xué)期，心理咨詢室仍將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排來調(diào)整咨詢接待時(shí)間，以學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排調(diào)整咨詢接待時(shí)間，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。本學(xué)期也將會(huì)注重為一線教師服務(wù)，關(guān)注他們的心理狀況，盡可能地對(duì)他們所提出的工作和生活中的心理困惑給予熱情的幫助，耐心的解答，為他們排憂解難、出謀劃策，真正將心理健康這一觀念融入到每一位教師的心中。本學(xué)期，心理咨詢室將本著家校教育協(xié)同合作的理念，與各年級(jí)段成立的家長(zhǎng)委員會(huì)合作，熱心真誠(chéng)地為他們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助，成為家長(zhǎng)、學(xué)生、教師溝通的橋梁，與相關(guān)教師配合，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念，使教育工作得到全面的穩(wěn)固。三、開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，加強(qiáng)學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。某些心理問題在特定的年級(jí)或班級(jí)具有普遍性，為了避免單純個(gè)別咨詢的重復(fù)低效率，本學(xué)期，心理咨詢室將從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，有步驟、有計(jì)劃地開展一系列有針對(duì)性的心理講座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問題，擬安排計(jì)劃如下：X月份——X年級(jí)開設(shè)青春期生理心理健康講座；X月份——X年級(jí)開設(shè)人際關(guān)系導(dǎo)座：X月份——X年級(jí)開設(shè)提高心理抗壓性的講座。由于當(dāng)前學(xué)生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近來經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂觀。因此，本學(xué)期，心理咨詢室在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)的同時(shí)，也將關(guān)注教師這個(gè)群體，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)心理專家傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助教師加強(qiáng)對(duì)自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善提升自我，達(dá)到良性循環(huán)。四、進(jìn)一步充實(shí)和完善學(xué)生的心理檔案，并進(jìn)行規(guī)范化管理。尤其是要做好“留守兒童”檔案建設(shè)和心理疏導(dǎo)工作。給“留守學(xué)生”更多的愛。為了讓“留守學(xué)生”的身心得到健康發(fā)展，保障其受教育的權(quán)利，專心搞好自身學(xué)習(xí)，學(xué)校心理咨詢教師將實(shí)行多種方法加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理。（一）成立關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)子小組，使此項(xiàng)工作納入學(xué)校心理咨詢室的常規(guī)。（二）建立健全“留守學(xué)生”檔案，摸清情況。（三）召開“留守學(xué)生”會(huì)議，對(duì)其講行心理健康教育，鼓勵(lì)其戰(zhàn)勝困難完成學(xué)業(yè)。（四）全體心理咨詢教師確定幫扶對(duì)象，和留守學(xué)生建立對(duì)應(yīng)幫扶關(guān)系。（五）充分發(fā)揮心理答詢室的作用，定期開展活動(dòng)，既關(guān)心他們的生活，使留守學(xué)生在學(xué)校也能享受到家庭般的溫暖，健康全面地發(fā)展。第三篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》心得體會(huì)曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音。”反復(fù)咂摸，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內(nèi)心就是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢？一直以來，我對(duì)心理學(xué)都有著一份獨(dú)特的愛好，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》，我便懷著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望讀完了它。讀完這本書，我的體會(huì)有兩點(diǎn)：一、作為一名教師，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢？靠自己解決？他們的心智還不夠成熟，人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富?？扛改附鉀Q？現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作壓力也很大，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠，況且不懂得教育技巧，致使親子關(guān)系緊張?？磥?，只能靠老師幫助解決。老師關(guān)注學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的心理，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平?！吨行W(xué)心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學(xué)習(xí)問題、情緒問題、性格問題、交往問題、行為問題的咨詢與矯治，具體涉及到考試焦慮、自卑、任性、挫折、逆反等問題。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)，再在工作中與真誠(chéng)、與實(shí)際相結(jié)合，就能使學(xué)生感覺被尊重和理解，從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，班級(jí)管理、學(xué)校管理也就事半功倍。因此，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓帲艽呷藠^進(jìn)，反之它就是枷鎖，使人滅亡。二、作為一名教師，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理?，F(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)的愿望，家長(zhǎng)望子成龍的期望，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜，個(gè)性更加鮮明，這又增加了教育教學(xué)工作的難度。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問題。一旦教師出現(xiàn)焦躁、倦怠等心理問題，常常會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的。讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書，可以讓我們明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)就覺得有樂趣在其中，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，本書針對(duì)學(xué)生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。例如：書中指出對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該“起點(diǎn)要低，目標(biāo)要明，速度要慢，及時(shí)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功”，我班某生物理較差，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請(qǐng)教一個(gè)物理問題，一周后進(jìn)行檢測(cè)有了一定的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定后再要求她每天請(qǐng)教一個(gè)新問題，復(fù)習(xí)一個(gè)舊問題，一周后再進(jìn)行檢測(cè)，成績(jī)優(yōu)良。面對(duì)這樣的結(jié)果，她體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，我體驗(yàn)到了教育的樂趣，我真慶幸讀了這本書，及時(shí)得到了指導(dǎo)?？傊?，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》確實(shí)值得我們一讀，有了它的幫助，我們教師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校園里，擁有健康的心理，從而快樂地成長(zhǎng)。第四篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》讀后感學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》讀后感學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》讀后感一直以來，對(duì)心理健康教育有著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。一、開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，我們作為教師必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。如：遇到了學(xué)生有自卑心理時(shí)，我們不能不關(guān)心他們，我們要多鼓勵(lì)他們，使他們知道自己在班里面也是有用的人，提高他們的自信心，這樣他們就會(huì)和同學(xué)們友好的相處。二中小學(xué)的心理健康教育，必須從實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。那么，我們就要根據(jù)不同年齡的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，面向全體學(xué)生，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。如：我是教學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，那么我可以教會(huì)學(xué)生要善于和老師交流自己心理的想法，和同學(xué)們友好的相處，會(huì)與人分享自己的成果。所以，我們作為教師，就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，使他們?cè)诤椭C的校園里，擁有健康的心理快樂的成長(zhǎng)。第五篇：中小學(xué)心理健康教育《中小學(xué)心理健康教育》課程作業(yè)一、概念題：心理健康催眠心理發(fā)展逆反心理心理咨詢二、簡(jiǎn)答題：中小學(xué)心理健康教育的主要途徑與方法？簡(jiǎn)述精神分析理論的咨詢技術(shù)。簡(jiǎn)述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。簡(jiǎn)述心理健康教育活動(dòng)課的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)述中小學(xué)教師心理問題的主要表現(xiàn)。