【正文】 愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)2假如畫(huà) 谷粒一雙好腿?? 教學(xué)反思：本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。日記兩則教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。規(guī)范寫(xiě)日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。教學(xué)時(shí)間本課教學(xué)需2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知。自己讀課文劃出自然段。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）四、流利讀文，熟識(shí)生字。五、默讀課文，了解課文大意。六、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。鞏固13 個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、小組內(nèi)自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）朗讀全文，體會(huì)感情。三、延伸拓展出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。四、板書(shū)設(shè)計(jì)日記兩則我夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得關(guān)心有困難的人，也了解了日記的格式，并激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)日記熱情。古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰六個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）㈡自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？⒉檢查反饋：（課件）⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。⑵①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)㈢細(xì)讀品味，感悟理解⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？生2：這時(shí)他的心情如何？（以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答）（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？生：（試說(shuō)：我是抓住??。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)串講詩(shī)意，體會(huì)情感：⑴誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）㈣表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。自編故事，再與伙伴交流。2005年4月14日（8周四上午）反思：滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的，視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。語(yǔ)文園地六教學(xué)要求發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。積累詞組。學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。朗讀兒歌?？谡Z(yǔ)交際。才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。教具準(zhǔn)備生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。課時(shí)劃分：四課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)別字形出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)：大致理解詞義。學(xué)生仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。教師擂臺(tái)讀學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。匯報(bào)小組討論結(jié)果。教師出示生字，學(xué)生分一分。二、我會(huì)填學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。學(xué)生填寫(xiě)教師指正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？教師小結(jié)。三、課堂回顧：學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。朗讀句子，舉例。第二課時(shí)一、讀讀記記。先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。小組讀，全班讀。二、我會(huì)填學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。三、我會(huì)讀結(jié)合字音，學(xué)生自讀。分組朗讀短文。同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？看圖朗讀。想象情景朗讀?？凑n文插圖朗讀。邊讀邊表演。教師與學(xué)生一起讀。同學(xué)們說(shuō)一小段話，交流評(píng)比。教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。第三課時(shí)一、游戲?qū)?，深入感受讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。二、想想說(shuō)說(shuō)談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。出示圖片，想想如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？三、實(shí)際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。四、提出倡議。第四課時(shí)一、歌曲跟唱播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。學(xué)生感受歌曲意境。二、認(rèn)讀歌詞教師出示歌詞。學(xué)生試著讀一讀，教師指正。三、展示日記學(xué)生朗讀自己的日記。大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。四、意境升華合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿Ｎ覀冊(cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。