【正文】 讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。三、指導(dǎo)積累，拓展延伸同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。（劇本）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無(wú)成的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)一、開門見(jiàn)山，直接入題 師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。師范讀課文。學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過(guò)的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）三、識(shí)記生字學(xué)生自主識(shí)字。形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃加一加：前——剪 子——孟 口——呆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）四、寫字教學(xué)自主觀察生字在田字格中的位置。老師范寫。學(xué)生描紅、臨寫。五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時(shí)一、故事導(dǎo)入以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）二、讀課文，感知課文內(nèi)容學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。小組討論：孟母聽(tīng)了孟子的話，做了些什么？說(shuō)了些什么？孟子聽(tīng)了孟母的話，心里想些什么？說(shuō)了些什么？他以后會(huì)怎么做？全班匯報(bào)三、指導(dǎo)分角色朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語(yǔ)氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語(yǔ)氣?？砂颜n文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問(wèn)、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號(hào)內(nèi)的提示。）全班匯報(bào)表演。四、分角色演課本劇。五、擴(kuò)展練習(xí)收集孟子的故事并講給同學(xué)聽(tīng)。六、作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思：在表演時(shí)課堂沒(méi)有組織好，有的孩子沒(méi)有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。 教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情；理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞；指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)一、引入課題：出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰(shuí)，寫了一件什么事？畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。交流詞語(yǔ)：端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評(píng)比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞洋弟叁丁莊但蘋董 詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連艸立王臣讠忄卜廾辦董平端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）三、理解文中蘊(yùn)含的道理：抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。爸爸的主意很妙爸爸你的主意真妙蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢五、作業(yè)：熟讀課文，有情入味；會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學(xué)反思：讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”一、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。二、讀故事，認(rèn)生字學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。認(rèn)讀生字。(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開火車認(rèn)讀生字。(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容讀課文，要求不添字，不丟字。指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。四、講故事，內(nèi)化語(yǔ)言在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。推選代表講這個(gè)故事。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái)，自由找伙伴組合認(rèn)字。把字卡拿出來(lái)，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。二、組詞說(shuō)句挑選自己最喜歡的生字，用它來(lái)組幾個(gè)詞，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。小組內(nèi)交流組詞情況。全班交流組詞情況。用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習(xí)說(shuō)話。三、指導(dǎo)寫字觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)。半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。評(píng)議后繼續(xù)練寫。四、完成課后練習(xí)3題練習(xí)課后第2題。讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。全班交流。練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽(tīng)故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。一、教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《梅花》一、出示課件，導(dǎo)入新課(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放? 說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩(shī)人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知詩(shī)意。二、自讀古詩(shī)，了解大意學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。檢查自讀情況，并糾正讀音。師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。為有暗香來(lái)：為，因?yàn)椤０迪?，淡淡的花香。學(xué)生互相提問(wèn)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。梅：形聲字，左形右聲。暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能端正、美觀。（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。四、引導(dǎo)背誦學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)，有感情地背誦。學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想象畫面背誦。第二課時(shí)《夜雪》一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來(lái)，我就會(huì)變成小花朵落下來(lái)。你們猜，我變成了什么?板書課題:夜雪根據(jù)詩(shī)題猜猜這首詩(shī)寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)試讀古詩(shī)引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。二、帶種疑問(wèn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:y224。復(fù):f249。折:zh233。師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。播放雪景課件，師配樂(lè)范讀。理解詩(shī)句大意，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復(fù)見(jiàn)窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽(tīng)見(jiàn)。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復(fù)見(jiàn)/窗戶明。夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。同桌互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)試說(shuō)詩(shī)句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來(lái)越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽(tīng)到大雪壓斷竹子的聲音。同桌互相說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受，想像畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。指導(dǎo)書寫。訝：訝的第四筆是豎折。折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。四、想想畫畫把你喜歡的梅花或雪景畫下來(lái)。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思：課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。重視聽(tīng)說(shuō)讀寫，還能讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)歌的感知通過(guò)繪畫等方式表現(xiàn)出來(lái)，能較好提高學(xué)生的積極性。