【正文】 讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時一、復習生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。(1)自由組合，三人一個小組演一演。(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。三、指導積累，拓展延伸同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。教學反思：在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。（劇本）教學目標：認知目標：認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。能力目標：分角色朗讀課文，并能演一演。情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學重點：學習生字詞語，分角色朗讀課文。教學難點：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學過程： 第 一 課 時一、開門見山，直接入題 師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）二、初讀課文，學時借助拼音讀準字音。學生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準字音。師范讀課文。學生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。）三、識記生字學生自主識字。形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃加一加：前——剪 子——孟 口——呆強調(diào)易錯字：念（不要少寫一點）四、寫字教學自主觀察生字在田字格中的位置。老師范寫。學生描紅、臨寫。五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時一、故事導入以“孟母三遷”的故事導入。孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學習另一個關于孟母教子的故事。（板書課題）二、讀課文，感知課文內(nèi)容學生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。小組討論：孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？全班匯報三、指導分角色朗讀指導學生進行對話練習重點指導學生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關系，聯(lián)系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣?？砂颜n文分為三個情節(jié)：孟子逃學——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。同桌練習分角色表情朗讀。（要注意括號內(nèi)的提示。）全班匯報表演。四、分角色演課本劇。五、擴展練習收集孟子的故事并講給同學聽。六、作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。教學反思：在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。 教學目標：能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。教學重點：學習生字、詞；指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。教學難點：通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學過程： 第 一 課 時一、引入課題：出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？二、初讀課文，學習會認字：請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導看圖）從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。交流詞語：端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）學習會認字。（1）小組長主持學習會認字；（2）指導學習一：析字組詞洋弟叁丁莊但蘋董 詳梯參廳臟擔評懂（3）指導學習二：連一連艸立王臣讠忄卜廾辦董平端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識字（抽讀、開火車）三、理解文中蘊含的道理：抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？四、練習加標點符號，再讀一讀。爸爸的主意很妙爸爸你的主意真妙蘇雅你怎么會想到畫小狗呢五、作業(yè)：熟讀課文，有情入味；會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學反思：讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學生往下文探究的興趣在語文教學中,要注意引導學生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。識字三“枇杷”和“琵琶”一、教學目標1指導學生讀流利課文。2認識13個生字，會寫9個字。教學過程： 第一課時一、激趣導入，揭示課題同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。二、讀故事，認生字學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。認讀生字。(1)小組內(nèi)交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報成果。(教師根據(jù)學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)(3)你還教同學認識了哪些生字?(4)開火車認讀生字。(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容讀課文，要求不添字，不丟字。指名讀故事，學生互評。四、講故事，內(nèi)化語言在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。推選代表講這個故事。說說這個故事的主要內(nèi)容。第二課時一、游戲復習認字“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學生按結(jié)構(gòu)將字歸類。二、組詞說句挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。小組內(nèi)交流組詞情況。全班交流組詞情況。用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。三、指導寫字觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。學生描紅，并練寫一個。展示學生寫的字，師生共同評議。評議后繼續(xù)練寫。四、完成課后練習3題練習課后第2題。讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。全班交流。練習課后第3題。教學反思：本課設計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣。在設計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。一、教學目標1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3．引導學生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。教學過程：第一課時《梅花》一、出示課件，導入新課(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。二、自讀古詩，了解大意學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。檢查自讀情況，并糾正讀音。師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。以組為單位，學生練習朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。師生共同交流，理解重點詞語。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。三、小組合作、自主學習生字了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。小組合作，進行認讀、識記生字。梅：形聲字，左形右聲。暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進行區(qū)分記憶。凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。指導書寫。（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學生試寫，教師重點提示: 獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。四、引導背誦學生根據(jù)課件提示背誦。播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。學生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。第二課時《夜雪》一、猜謎語，導入新課猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?板書課題:夜雪根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)試讀古詩引導質(zhì)疑，學生提出自己想知道的問題。二、帶種疑問，學習古詩，了解大意教師范讀古詩，學生聽讀識字。用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。教師領讀生字卡片，并進行正音練習。衾:qīn枕:zhěn訝:y224。復:f249。折:zh233。師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。播放雪景課件，師配樂范讀。理解詩句大意，解釋重點詞語。已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復見窗戶明：復，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。指導學生反復練習朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。夜深/知雪重，時聞/折竹聲。同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。三、學習生字，記憶生字，指導書寫以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。指導書寫。訝：訝的第四筆是豎折。折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。四、想想畫畫把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學反思：課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學生的積極性。