【導讀】些困難,紅軍是怎樣對待的呢?第二句又加深了一層,紅軍面對“萬。說——“騰細浪”、“走泥丸”。頸聯(lián)緊承“萬水”,在表述上與頷聯(lián)。有異曲同工之妙。尾聯(lián)以“盡開顏”作結(jié),上。文歷盡艱險,有驚心動魄之觀,到此一片歡騰,四聯(lián)銜接緊湊,結(jié)構(gòu)嚴整,敘。幅紅軍萬里長征行軍路線的示意圖。前兩篇課文都是寫長征的,歌頌中。錚錚鐵漢的英雄形象。長征的歷史壯舉。子》記敘了紅三軍團長征途中過草地時,彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題,及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。解有關(guān)詞語意思。,背誦指定課文或段落。畏的英雄氣概和英勇無畏的獻身精神。本課教學中,力求為學生創(chuàng)設個。是培養(yǎng)學生良好的“聽說讀寫”能力,能以人物精神為突破口,研究人物形象,農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,主義和革命樂觀主義精神。敵人的多次圍追堵截。“金沙江”和“大渡河”是“萬水”的代表。了環(huán)境的惡劣,又突出了紅軍旺盛的斗志。