【正文】 上按要求行走以及在平衡蕩木上蹲著走，鍛煉腿部肌肉的力量，促進(jìn)幼兒平衡能力及空間知覺(jué)能力的發(fā)展，活躍大腦神經(jīng)系統(tǒng)；激發(fā)幼兒參加感觀訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：會(huì)伸縮的小丑娃玩具、平衡蕩木、平衡楞木、硬紙板樹(shù)兩塊。在平衡蕩木的兩個(gè)把桿上搭一橫木，形成小山洞。開(kāi)始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動(dòng)興趣；演示小丑娃”長(zhǎng)高”或”變矮”，請(qǐng)幼兒分別學(xué)做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的?；静糠郑簬ьI(lǐng)幼兒在平地上練習(xí)近平步腳尖接著腳跟走路，蹲著走路。通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。鼓勵(lì)幼兒分別嘗試用這樣兩種動(dòng)作走過(guò)“小橋”、“山河”去采“果子”，重點(diǎn)觀察哪些幼兒學(xué)會(huì)蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會(huì)，哪些幼兒遇到了困難等。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范巨人，矮人走路的動(dòng)作。(巨人必須是蹲著走)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步練習(xí)并互相交流感受，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。組織巨人和矮人進(jìn)行行走比賽游戲。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進(jìn)行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調(diào)換)。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過(guò)“山洞”、來(lái)到“果樹(shù)林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動(dòng)結(jié)束。大籠球 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)滾球、拍球等動(dòng)作，熟悉大籠球的彈性特征，培養(yǎng)幼兒玩球的興趣；通過(guò)游戲《誰(shuí)的膽子大》，強(qiáng)化前庭一本體感覺(jué)和觸壓覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)和平衡；培養(yǎng)合作精神，建立自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大籠球、玩具小鴨、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。開(kāi)始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場(chǎng)內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。“大籠球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)?！被静糠郑簞偛盼覀兺媪舜蠡\球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動(dòng)，下面做和同伴一起推滾球的游戲。教師請(qǐng)一名小朋友和自己一起推滾球。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂(lè)推滾球。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習(xí)中，指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動(dòng)。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運(yùn)動(dòng)，前后拉動(dòng)，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。幼兒逐一練習(xí)，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動(dòng)作，并知道他們?nèi)绾斡檬?，腳及頭部的平衡來(lái)保護(hù)自己。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的幼兒組頒發(fā)獎(jiǎng)品(玩具小鴨)。小刺猬運(yùn)果子 活動(dòng)目標(biāo)：在墊上做前滾翻動(dòng)作，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息；調(diào)節(jié)身體姿勢(shì)，增強(qiáng)本體感覺(jué)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：海綿墊、跳袋若干、蘋(píng)果圖剪片(附雙面膠)或用紙團(tuán)。開(kāi)始部分：引導(dǎo)：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運(yùn)果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進(jìn)入袋中，扮成小刺猬?；静糠郑涸斠?jiàn)圖7—2?！靶〈题迸艿綁|子前，側(cè)身躺在墊子上，側(cè)身向前翻滾，邊翻邊讓果子粘在“外套”上，直至墊子邊緣。鼓勵(lì)“小刺猬”繞過(guò)樹(shù)林跑回家，把“外套”上的果子摘下來(lái)放進(jìn)簍子里。注意事項(xiàng)：在墊子上翻滾時(shí)，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢(shì)，盡可能多地粘上果子；起身站立時(shí)動(dòng)作迅速。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動(dòng)。喂食 活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測(cè)力；復(fù)習(xí)跑的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙包若干、萬(wàn)象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機(jī)一臺(tái)、場(chǎng)地布置。開(kāi)始部分：集合：分散在場(chǎng)地上自由活動(dòng)的幼兒，聽(tīng)信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽(tīng)口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。模仿動(dòng)作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動(dòng)作，走過(guò)平衡木，做彎腰動(dòng)作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動(dòng)45。，幼兒在蹺蹺板上做身體擺動(dòng)的動(dòng)作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動(dòng)作)，小青蛙洗過(guò)澡對(duì)青蛙爸爸說(shuō)：“咱們到田里捉害蟲(chóng)吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲(chóng)，做跳躍動(dòng)作，傳給沙包，視為害蟲(chóng)(幼兒下蹦床走步，做放松動(dòng)作)?；静糠郑壕毩?xí)投準(zhǔn)：教師邊講解邊示范，教師說(shuō)：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)。教師示范動(dòng)作，目標(biāo)是兩個(gè)相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。個(gè)別幼兒示范，分兩組站橫隊(duì)，全體幼兒練習(xí)，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵(lì)孩子。爬過(guò)下圈將沙包取出。整理場(chǎng)地：小結(jié)。小蝸牛 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒身體在布袋中向前移動(dòng)玩小蝸牛的游戲，強(qiáng)化觸覺(jué)感受；培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：8個(gè)布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。開(kāi)始部分：模仿操：“小蝸牛”頭部運(yùn)動(dòng)、四肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)及綜合手、膝爬?；静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯?ài)的小蝸牛，背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒(méi)有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰(shuí)帶回家的花最多。請(qǐng)一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動(dòng)。集體訓(xùn)練。分小組游戲，聽(tīng)信號(hào)交換練習(xí)活動(dòng)。結(jié)束部分：在教師帶領(lǐng)下做放松四肢的活動(dòng)。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)。健美運(yùn)動(dòng)員 活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子扮演健美運(yùn)動(dòng)員參與活動(dòng)，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中積極地投人訓(xùn)練活動(dòng)；促進(jìn)幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂(lè)貫穿活動(dòng)始終，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行本體訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)感受音樂(lè)的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：羊角球若干個(gè)、大籠球～只、布置好線路圖。開(kāi)始部分：教師交代活動(dòng)的名稱(chēng)、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動(dòng)的愿望及自信心；熱身運(yùn)動(dòng)：伸展、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運(yùn)動(dòng)。基本部分：舉手羊角球過(guò)頭頂、走踏步。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰(shuí)走得又快又穩(wěn)：?jiǎn)稳朔€(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個(gè)羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動(dòng)作。結(jié)束部分：隨音樂(lè)《含羞草》做放松運(yùn)動(dòng)，隨音樂(lè)節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對(duì)本次活動(dòng)評(píng)價(jià)小結(jié)，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評(píng)出最佳健美運(yùn)動(dòng)員，教師頒發(fā)小紅花作獎(jiǎng)勵(lì)。21筑土種樹(shù) 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)沙“栽種小樹(shù)苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關(guān)節(jié)的觸覺(jué)；萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感和意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹(shù)枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機(jī)、磁帶。活動(dòng)過(guò)程：幼兒進(jìn)場(chǎng)。導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真暖和，你知道什么季節(jié)來(lái)到了?讓我們一起到郊外玩一玩吧?幼兒跟隨教師在音樂(lè)聲中做準(zhǔn)備操(上下肢一軀干一全身活動(dòng))。練習(xí)將重物提起。導(dǎo)語(yǔ)：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運(yùn)到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))。每人用小桶盛沙子提起，運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認(rèn)定。單手提、雙手提。請(qǐng)采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，傳小桶搬沙子。在綠化帶上栽種小樹(shù)苗。場(chǎng)地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊(duì)，第一隊(duì)手提沙桶先過(guò)獨(dú)木橋送到路牙綠化帶，第二隊(duì)手持樹(shù)苗過(guò)木橋栽種樹(shù)苗，直至“樹(shù)苗”栽種完。教師提醒幼兒過(guò)獨(dú)木橋，木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。結(jié)束部分：放松活動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)靜坐，深呼吸，擦汗。讓幼兒閉眼想象小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子。導(dǎo)語(yǔ)：小樹(shù)苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹(shù)苗澆水，讓它們快快長(zhǎng)大吧!小烏龜練本領(lǐng) 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰臥在滑車(chē)上，用腳踩地移動(dòng)前進(jìn)；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀(jì)律的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：滑車(chē)人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。場(chǎng)地布置見(jiàn)圖7—4，場(chǎng)地上鋪地毯或是塑膠地。開(kāi)始部分：教師：“小烏龜要和兔子賽跑，它們一早就起來(lái)鍛煉了”。幼兒隨音樂(lè)模仿小烏龜喝水、爬行等動(dòng)作；“小烏龜，快爬到草地上來(lái)吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場(chǎng)地，然后全體站在線后排成一橫隊(duì)?；静糠郑航處熤笇?dǎo)一幼兒表演。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的坐在滑車(chē)上、俯臥在滑車(chē)上、站在滑車(chē)上，前后左右移動(dòng)的玩法。教師介紹小烏龜坐滑車(chē)的方法。身體仰臥在滑車(chē)上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車(chē)向前移動(dòng)。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。在幼兒做練習(xí)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)觀察，注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒手抓住滑板時(shí)，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時(shí)改變兩腳的用力程度，使滑車(chē)保持向前移動(dòng)。交代游戲名稱(chēng)后講解游戲的玩法。幼兒站到線后成四斜隊(duì)，教師介紹玩法：每隊(duì)第一名幼兒仰臥在滑車(chē)上，用腳步踩地向前移動(dòng)，通過(guò)山洞后再起立曲線跑過(guò)樹(shù)林，繞過(guò)小椅子后原路返回至終點(diǎn)，排到隊(duì)尾。第二個(gè)幼兒接著前進(jìn)，各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊(duì)為勝。教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。必須用腳踩地使滑車(chē)前進(jìn)，家庭對(duì)弱智兒童感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練 常有家長(zhǎng)問(wèn)：對(duì)弱智兒童的教育訓(xùn)練首先應(yīng)從哪里抓起?為什么應(yīng)該重視感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練?感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練主要指哪些方面的內(nèi)容?怎樣具體地進(jìn)行這些內(nèi)容的教育訓(xùn)練?針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诒菊聦⒅仃U明感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練對(duì)弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。為了加強(qiáng)這兩方面的教育訓(xùn)練，我們較為詳細(xì)地?cái)⑹隽烁兄X(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的涵意及其應(yīng)該加以教育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。最后列舉了教育訓(xùn)練的實(shí)例，以供讀者進(jìn)一步了解訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)的具體教育原理與方法的運(yùn)用。第五篇：感覺(jué)統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合是接收、整理及組織來(lái)自身體及周?chē)澜缧畔⒌哪芰?，這一切都是自動(dòng)地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。信息是由神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)感官接收：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，神經(jīng)系統(tǒng)也包括較少為人知的系統(tǒng)，它們負(fù)責(zé)處理重力效應(yīng)、身體空間位置和順序動(dòng)作模式（前庭的和本體感受的）。大腦中主要負(fù)責(zé)處理感覺(jué)統(tǒng)合的部分是腦干，當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時(shí)，腦干的發(fā)育可能無(wú)法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質(zhì)層，會(huì)嘗試去承擔(dān)腦干的功能，然而因?yàn)槠べ|(zhì)層是腦的思考區(qū)域，這個(gè)孩子便會(huì)有執(zhí)行自動(dòng)化動(dòng)作的困難，他的動(dòng)作會(huì)顯得緩慢、不連貫和笨拙。更糟的是，本來(lái)負(fù)責(zé)集中精神與學(xué)習(xí)的皮質(zhì)層，現(xiàn)在因?yàn)橐袚?dān)腦干的動(dòng)作功能，就無(wú)法完全專(zhuān)注特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。感覺(jué)統(tǒng)合功能異常的孩子，通常會(huì)表現(xiàn)出許多下列的特征： 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩精細(xì)動(dòng)作與粗大動(dòng)作技能遲緩平衡感不足觸覺(jué)分辨或是耐受度不足因前庭活動(dòng)不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢(shì)及步態(tài)不成熟 知覺(jué)的防衛(wèi)性在處理感覺(jué)信息方面有困難的孩子，在學(xué)校里也會(huì)有學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子可能有注意力短暫、無(wú)法留在座位上及難以集中精神學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子不只有感覺(jué)統(tǒng)合異常，還有視覺(jué)障礙的時(shí)候，對(duì)他最重要的是，進(jìn)一步發(fā)展使用感覺(jué)信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動(dòng)。假若他的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有精熟于收集、詮釋感覺(jué)信息和對(duì)其做反應(yīng)，這名孩子將持續(xù)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中遭遇困難。我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿?xì)的發(fā)展性檢核表（您可以轉(zhuǎn)發(fā)本文到朋友圈或者相關(guān)兒童康復(fù)群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號(hào)，并回復(fù)“感覺(jué)統(tǒng)合表”關(guān)鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個(gè)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合方面的問(wèn)題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢，做一個(gè)完整的評(píng)估是行必要的。整個(gè)評(píng)估的結(jié)果可以決定感覺(jué)統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問(wèn)題的特定領(lǐng)域后，就要為這個(gè)孩子制訂個(gè)別的治療計(jì)劃，治療計(jì)劃要包含每日實(shí)施的教室里和家里的活動(dòng)。訓(xùn)練方針（重要哦！(*^__^*)）咨詢作業(yè)或物理治療師以建立一份適當(dāng)?shù)母杏X(jué)套餐(sensory diet），給孩子提供全天候的感覺(jué)刺激，這些活動(dòng)能夠幫助孩子的神經(jīng)系統(tǒng)保持安定，比較有組織，還能促使孩子比較專(zhuān)注于各項(xiàng)作業(yè)。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X(jué)套餐活動(dòng)的范例。在訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要利用孩子的各種不同的感覺(jué)輸入。篩檢訓(xùn)練環(huán)境，盡可能地消除會(huì)分散感覺(jué)注意力的因素（聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的及視覺(jué)的）。借助短時(shí)間的跳躍或是原地踏步的活動(dòng)，給孩子去釋放過(guò)剩的體力的機(jī)會(huì)，這樣有助于孩子坐得住，專(zhuān)注于活動(dòng)中的時(shí)間較長(zhǎng)。在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來(lái)放松。讓孩子坐T字凳去從事桌上活動(dòng)，或參與教室內(nèi)的團(tuán)體討論時(shí)間。將前庭刺激活動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓(xùn)練間隙的活動(dòng)。鼓勵(lì)使用游戲區(qū)的設(shè)施，如蕩秋千、溜滑梯、騎坐彈跳球、跑馬車(chē)燈、腳踏車(chē)、蹺蹺板和旋轉(zhuǎn)盤(pán)。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導(dǎo)管的孩子。孩子在清楚界定的空間內(nèi)活動(dòng)，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來(lái)幫助身體穩(wěn)定。設(shè)置一個(gè)舒適、安靜的角落，離開(kāi)其他活動(dòng)的地方，有枕頭、地毯和毛毯。這個(gè)地方可以用來(lái)幫助過(guò)度興奮的孩子安靜下來(lái)。將作業(yè)時(shí)間縮短，幫助孩子辨識(shí)出開(kāi)始作業(yè)前的步驟，以及要完成作業(yè)所需要的步驟。孩子可能會(huì)在需要高度集中精神的活動(dòng)中身體變得癱軟，不要對(duì)他施加壓力要求正確的姿勢(shì)，一直到孩子習(xí)慣于這項(xiàng)活動(dòng)后才這樣要求。在精細(xì)動(dòng)作作業(yè)之前做暖身活動(dòng)（獨(dú)輪推車(chē)式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。在進(jìn)行非常需要集中注意力的活動(dòng)時(shí)，孩子可能會(huì)有動(dòng)作不佳的現(xiàn)象，因此每介紹一項(xiàng)新的活動(dòng)，可能先要縮減活動(dòng)中包含的動(dòng)作分量，這樣可以讓孩子專(zhuān)注于活動(dòng)，而不是自己的身體動(dòng)作。在課間換教室的時(shí)候，讓孩子使用背包來(lái)攜帶個(gè)人物品。增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書(shū)、打字機(jī)、推或拉購(gòu)物推車(chē)。一天的活動(dòng)中要間歇性地使用會(huì)產(chǎn)生抗力的物品，如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。一般性家庭活動(dòng)推薦我們?yōu)榇蠹彝扑]的活動(dòng)屬于一般性的，適合在家庭中使用，它們強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要的治療領(lǐng)域：觸覺(jué)（觸碰的感覺(jué)）、前庭（平衡的感覺(jué)）及本體覺(jué)（由肌肉及關(guān)節(jié)所輸入）。大多數(shù)兒童，會(huì)去找出有助于組織他們的神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)活動(dòng)，為了達(dá)到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I(lǐng)域提供各種活動(dòng)，每一領(lǐng)域的活動(dòng)都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序安排。觸覺(jué)系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴觸覺(jué)道路或路徑 除去點(diǎn)狀記號(hào) 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺(jué) 材質(zhì)盒 混合物被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識(shí)前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉(zhuǎn) 搖動(dòng)你的頭 像動(dòng)物一樣跳 誰(shuí)把我推倒？ T字凳在球上彈跳 騎乘滑板車(chē) 乘坐云霄飛車(chē) 充氣床本體覺(jué)系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶雙側(cè)協(xié)調(diào) 搖擺 劃槳獨(dú)輪式推車(chē) 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車(chē) 旋轉(zhuǎn)滑板車(chē)別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)動(dòng)作計(jì)劃 老師說(shuō)障礙路線行走 動(dòng)物行走 地毯方塊 巨人跨步滑板車(chē)曲道滑雪肌肉張力粗大與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào) 視覺(jué)感知