【正文】 增多，專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級感覺統(tǒng)合（6—10歲）腦重1150—1250克。經(jīng)感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應已較復雜。如經(jīng)高級感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優(yōu)勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢。4腦的成熟（15歲左右）腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應環(huán)境時，兒童的反應會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進了感覺統(tǒng)合能力和學習能力的不斷發(fā)展。七感覺統(tǒng)合訓練效果的影響因素：場地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；：具有親和力，具備專業(yè)的知識，了解孩子的心理；：積極的心態(tài)，對機構(gòu)和孩子充滿信心；配合機構(gòu)做好訓練；及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步給予信心；：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點進行引導，訓練要有量。八感覺統(tǒng)合訓練效果及課程安排感覺統(tǒng)合訓練的效果：感覺統(tǒng)合訓練一般經(jīng)過1—3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調(diào)能力、人際關系、包括飲食和情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統(tǒng)合訓練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓練或每周四次以上。具體情況根據(jù)兒童訓練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。九感覺統(tǒng)合訓練與學習能力 總結(jié) 我國感覺統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺統(tǒng)合訓練一感覺統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學習能力 好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習慣不佳；怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人……兒童最好都有機會進行感覺統(tǒng)合訓練，有助于促進大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學習能力、運動技能和社會交往能力；對于有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動癥、孤獨癥的兒童則更是當務之急。第五篇：感覺統(tǒng)合家庭訓練感覺統(tǒng)合家庭訓練感覺統(tǒng)合是接收、整理及組織來自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。信息是由神經(jīng)系統(tǒng)通過感官接收：視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺，神經(jīng)系統(tǒng)也包括較少為人知的系統(tǒng)，它們負責處理重力效應、身體空間位置和順序動作模式（前庭的和本體感受的）。大腦中主要負責處理感覺統(tǒng)合的部分是腦干，當感覺統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時，腦干的發(fā)育可能無法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質(zhì)層，會嘗試去承擔腦干的功能，然而因為皮質(zhì)層是腦的思考區(qū)域，這個孩子便會有執(zhí)行自動化動作的困難，他的動作會顯得緩慢、不連貫和笨拙。更糟的是，本來負責集中精神與學習的皮質(zhì)層，現(xiàn)在因為要承擔腦干的動作功能，就無法完全專注特定的學習活動。感覺統(tǒng)合功能異常的孩子，通常會表現(xiàn)出許多下列的特征： 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩精細動作與粗大動作技能遲緩平衡感不足觸覺分辨或是耐受度不足因前庭活動不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢及步態(tài)不成熟 知覺的防衛(wèi)性在處理感覺信息方面有困難的孩子，在學校里也會有學習上的困難，這些孩子可能有注意力短暫、無法留在座位上及難以集中精神學習。當一個孩子不只有感覺統(tǒng)合異常，還有視覺障礙的時候，對他最重要的是，進一步發(fā)展使用感覺信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動。假若他的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有精熟于收集、詮釋感覺信息和對其做反應，這名孩子將持續(xù)在各個學習領域中遭遇困難。我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿毜陌l(fā)展性檢核表（您可以轉(zhuǎn)發(fā)本文到朋友圈或者相關兒童康復群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號，并回復“感覺統(tǒng)合表”關鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個孩子有感覺統(tǒng)合方面的問題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢，做一個完整的評估是行必要的。整個評估的結(jié)果可以決定感覺統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問題的特定領域后，就要為這個孩子制訂個別的治療計劃，治療計劃要包含每日實施的教室里和家里的活動。訓練方針（重要哦！(*^__^*)）咨詢作業(yè)或物理治療師以建立一份適當?shù)母杏X套餐(sensory diet），給孩子提供全天候的感覺刺激，這些活動能夠幫助孩子的神經(jīng)系統(tǒng)保持安定，比較有組織，還能促使孩子比較專注于各項作業(yè)。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X套餐活動的范例。在訓練活動時要利用孩子的各種不同的感覺輸入。篩檢訓練環(huán)境，盡可能地消除會分散感覺注意力的因素（聽覺的、觸覺的及視覺的）。借助短時間的跳躍或是原地踏步的活動，給孩子去釋放過剩的體力的機會，這樣有助于孩子坐得住，專注于活動中的時間較長。在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來放松。讓孩子坐T字凳去從事桌上活動，或參與教室內(nèi)的團體討論時間。將前庭刺激活動，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓練間隙的活動。鼓勵使用游戲區(qū)的設施，如蕩秋千、溜滑梯、騎坐彈跳球、跑馬車燈、腳踏車、蹺蹺板和旋轉(zhuǎn)盤。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導管的孩子。孩子在清楚界定的空間內(nèi)活動，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來幫助身體穩(wěn)定。設置一個舒適、安靜的角落，離開其他活動的地方，有枕頭、地毯和毛毯。這個地方可以用來幫助過度興奮的孩子安靜下來。將作業(yè)時間縮短，幫助孩子辨識出開始作業(yè)前的步驟，以及要完成作業(yè)所需要的步驟。孩子可能會在需要高度集中精神的活動中身體變得癱軟，不要對他施加壓力要求正確的姿勢，一直到孩子習慣于這項活動后才這樣要求。在精細動作作業(yè)之前做暖身活動（獨輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。在進行非常需要集中注意力的活動時，孩子可能會有動作不佳的現(xiàn)象，因此每介紹一項新的活動，可能先要縮減活動中包含的動作分量，這樣可以讓孩子專注于活動，而不是自己的身體動作。在課間換教室的時候，讓孩子使用背包來攜帶個人物品。增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書、打字機、推或拉購物推車。一天的活動中要間歇性地使用會產(chǎn)生抗力的物品，如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。一般性家庭活動推薦我們?yōu)榇蠹彝扑]的活動屬于一般性的，適合在家庭中使用，它們強調(diào)三個主要的治療領域：觸覺（觸碰的感覺）、前庭（平衡的感覺）及本體覺（由肌肉及關節(jié)所輸入）。大多數(shù)兒童，會去找出有助于組織他們的神經(jīng)系統(tǒng)的感覺活動，為了達到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I域提供各種活動，每一領域的活動都是由簡單到復雜的順序安排。觸覺系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴觸覺道路或路徑 除去點狀記號 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺 材質(zhì)盒 混合物被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉(zhuǎn) 搖動你的頭 像動物一樣跳 誰把我推倒？ T字凳在球上彈跳 騎乘滑板車 乘坐云霄飛車 充氣床本體覺系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶雙側(cè)協(xié)調(diào) 搖擺 劃槳獨輪式推車 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車 旋轉(zhuǎn)滑板車別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)動作計劃 老師說障礙路線行走 動物行走 地毯方塊 巨人跨步滑板車曲道滑雪肌肉張力粗大與精細動作協(xié)調(diào) 視覺感知