感覺統(tǒng)合訓練知識要點說明-資料下載頁
2025-06-26 16:13本頁面
【正文】 覺統(tǒng)合能力失調。所以，有意識對各種感覺系統(tǒng)進行綜合訓練就成為感覺統(tǒng)合訓練的最終途徑和歸宿，訓練的項目設計及訓練活動的安排多圍繞綜合訓練進行。 七、自閉癥兒童的特點1)社會交往障礙。自閉癥兒童在眼對眼凝視、識別面部表情和肢體語言等非言語行為的使用方面有顯著障礙；獨來獨往、無視他人存在，不愿也不會與他人交流，不能建立同伴關系。極少自發(fā)與他人分享情緒情感體驗，缺乏情感互動，難以明確表達自己的感情和需要。在陌生場合，他們易出現(xiàn)焦慮、哭鬧等情緒反應，常常說出或做出一些不合社交的事情。在感覺統(tǒng)合訓練中，訓練人員應注重與該類兒童目光對視，增加互動游戲、情感交流等項目的訓練，以提高他們的社會交往能力。(2)語言發(fā)育障礙。自閉癥兒童語言發(fā)展一般較正常兒童延緩，表現(xiàn)出音量過高或過低、語調異常、自言自語、答非所問及刻板和重復語言等情況。部分自閉癥兒童語言能力完全缺失，但亦不會通過手勢或模仿等進行溝通補償。故，在感覺統(tǒng)合訓練中，須實時滲透言語語言訓練內容、矯正其不良的言語語言表達方式。(3)行為與興趣異常。自閉癥兒童表現(xiàn)出一種或多種重復刻板行為，持久專注于物體的細節(jié)，堅守一成不變的日常生活規(guī)律和環(huán)境布置，如重復看一個電視節(jié)目、相同的穿衣順序、不變的房間布置，一旦受到阻撓，他們會出現(xiàn)大哭大鬧、不安等情緒反應。有些自閉癥兒童伴有自傷性行為，如撞墻、自己抓自己、自己咬自己等。有些自閉癥兒童有明顯的攻擊性行為，如打人、咬人、抓人等。故，在感覺統(tǒng)合訓練中，應全面評估自閉癥兒童的行為，探尋其情緒發(fā)泄的合理替代方式，提前制訂圍繞兒童自傷和攻擊性行為的有效應對方案。（4)感覺統(tǒng)合失調。自閉癥兒童在視覺、聽覺、皮膚覺（觸覺、溫度覺、痛覺）、前庭覺、本體感覺的多個方面存在不同程度的異常，影響其感覺闖的信息統(tǒng)整和整體把握感知對象。他們容易忽視視覺、聽覺刺激的基本內容，但對某些特征性的聲音或細節(jié)且又非常關注。他們的皮膚覺過度敏感或遲鈍表現(xiàn)，如不喜歡或逃避穿特定質地或款式的衣服，或偏愛某特定質地款式的衣服，人際交往中的正常觸摸會發(fā)出尖叫等異常反應，受傷時有時不表現(xiàn)痛覺反應。在前庭覺上，大部分自閉癥兒童表現(xiàn)極不敏感，如喜歡看旋轉物體、長時間做旋轉類活動且無眩暈現(xiàn)象。該類兒童運動能力雖強，但本體感覺發(fā)展不完善，運動過程中往往出現(xiàn)各種多余動作，運動企劃能力明顯不足。九、課程內容：運動、感知、認知、 言語交流、生活自理、社會適應能力 運動：粗大運動、精細運動感知：前庭感覺、本體感覺、觸覺 認知：基本認知、綜合認知 言語交流：發(fā)音練習、口語表達、肢體動作溝通、互相溝通生活自理：飲食、穿脫衣物、如廁、身體清潔社會適應能力：指人為了在社會更好生存而進行的心理上、生理上以及行為上的各種適應性的改變，與社會達到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應能力。 十、注意事項：按時上課，不得無故遲到、早退。 早上吃完早餐后再來上學，不得在教室里吃東西。 家長陪同孩子上好每一堂課。上課期間請關閉手機，不得接打電話，家長間不得互相討論。 如授課老師需要，家長在課堂上應配合老師完成課堂任務。 對于孩子的學習，請家長之間不要相互比較。請對自己的孩子有足夠的信心。 家長之間不要有任何的矛盾。 我們是一個大家庭，別人的孩子也是我們大家的孩子，要互相關照。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參考
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