【正文】 習(xí)的題型必須多于高考聽力測(cè)試題型。美國大腦研究專家Pierce （2000）說：“當(dāng)一個(gè)新的刺激開始時(shí)，我們的感受器被喚起，但如果這個(gè)新的刺激在質(zhì)和量上毫無變化地繼續(xù)下去，我們感知的感受器就會(huì)逐漸習(xí)慣或適應(yīng)這種單一的刺激，而不再處于被喚起的狀態(tài)?！背龁雾?xiàng)選擇題外，正誤判斷、回答問題、短文填空、表格填寫、聽力畫圖、歸納信息等題型都應(yīng)該穿插安排在日常聽力訓(xùn)練之中。對(duì)教科書中聽力訓(xùn)練材料可結(jié)合高考設(shè)計(jì)針對(duì)性題型，做到題型與高考相符，難度與高考吻合。速度訓(xùn)練提到聽力難度，語速是最突出的問題?？茖W(xué)訓(xùn)練聽力速度就要循序漸進(jìn)，即由慢速到快速，采用語法及詞匯比較淺顯而語速正常的有聲材料逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。一般聽力測(cè)試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應(yīng)這種語速，宜從一開始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生從開始只能抓住只言片語到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應(yīng)了這種語速，行使其記憶與判斷的功能需要一個(gè)過程，不必?fù)?dān)憂。記憶訓(xùn)練在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意提高大腦的記憶能力。真正用心聽，集中精力聽那些你想記憶的重要信息。不要把精力放在個(gè)別單詞上，一定要注意把握文章的整體。聽完之后，檢驗(yàn)?zāi)隳芑貞浧鸲嗌俾犨^的內(nèi)容，把你聽到的東西向別人復(fù)述。聽音時(shí)作筆記也是幫助我們理解聽力材料的一個(gè)好方法，它能幫我們減輕大腦的負(fù)擔(dān)，完整而準(zhǔn)確的把握所聽材料的主要內(nèi)容。好的筆記應(yīng)該是對(duì)所聽內(nèi)容做出的簡(jiǎn)要提綱，要簡(jiǎn)潔、明白、快捷。精聽與泛聽相結(jié)合對(duì)所選的聽力材料要區(qū)分為精聽和泛聽兩種。精聽最好選擇課文錄音和有故事情節(jié)的短文。先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后翻開書看看，到底問題出現(xiàn)在哪兒。接著再合上書再聽一遍，直到能夠聽懂全部內(nèi)容。泛聽則可選用一些口語教材，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。聽音時(shí)要隨著錄音材料在腦子里用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要盡可能擴(kuò)大你聽英語的范圍。比如英語廣播是聽地道的英語的極好來源，觀看電影錄像聽英語歌曲也是如此。聽寫練習(xí)聽寫是聽力訓(xùn)練的重要形式。聽寫形式由來已久，遺憾的是未能引起老師們的足夠重視或未能長期堅(jiān)持進(jìn)行。教師普遍感到教學(xué)課時(shí)并不充裕的情況下進(jìn)行聽寫比較費(fèi)時(shí)，但長期堅(jiān)持下來，收效是非常好的。聽寫句子不宜過長，對(duì)于段落文章,大家可以將其分成幾部分聽寫出來，精聽每一個(gè)句子的單詞，做好聽力筆記。人名地名可以只寫首字母，形成自己的單詞縮略體系。同時(shí)利用對(duì)同化音、連讀，失去爆破的準(zhǔn)確辨別，使聽力理解力逐步提高。開始的時(shí)候可以先只是聽,待聽完后拿出專門的時(shí)間來寫下大腦中記住的內(nèi)容。整個(gè)聽寫的過程中,第一遍是最重要的, 第二三遍是補(bǔ)充和修改。勤加練習(xí)就可以在短時(shí)間內(nèi)突破英語聽力。記住聽完后一定要及時(shí)整理、檢驗(yàn)成果，總結(jié)得失?？傊?，聽力聽能的提高絕非一朝一夕之功。教師要在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，開展有效的聽力微技能引導(dǎo)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步。聽力技巧固然重要, 光靠紙上談兵是不行的, 必須在教師的指導(dǎo)下, 經(jīng)過大量的精聽和泛聽訓(xùn)練, 不斷積累經(jīng)驗(yàn), 鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間給自己創(chuàng)造一個(gè)“瘋狂英語”的環(huán)境，才能使聽力水平從量變轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變。同時(shí)，將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，使學(xué)生語言能力得到全面發(fā)展，成為掌握英語聽、說、讀、寫綜合能力的人才。[1]《提高聽力水平的幾種方法》黃珍 蔣玉強(qiáng) [2]《聽力訓(xùn)練中的教學(xué)策略》魯森[3] 《影響高中生英語聽力的因素及教學(xué)訓(xùn)練策略》姚渝芳 [4] 《提高英語聽力的幾種訓(xùn)練方法》劉曉紅 [5] 《聽力策略能力及培養(yǎng)》 張海濤第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)班干部淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)班干部仁沱小學(xué)黃華俗話說“火車開得快，全憑車頭帶”，一個(gè)班級(jí)，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班干部，所以班干部的培養(yǎng)在班集體建設(shè)中有著十分重要的地位。低年級(jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，從小進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生自主管理能力，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)孩子一生的成長都有著積極的意義。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我就抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。比如剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天放學(xué)后我都要和學(xué)生一起打掃教室，我們班有個(gè)小女孩會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來幫我。當(dāng)早上或者中午我沒來的時(shí)候班級(jí)就會(huì)比較亂，這個(gè)小女孩每天都主動(dòng)跑到我這“告狀”。于是我認(rèn)定她是一個(gè)班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。又如在接班的初始階段，我經(jīng)常給學(xué)生講以前所帶班級(jí)的學(xué)生干部中的典型事例。每每這時(shí)，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那么入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，可以給予每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，按學(xué)號(hào)輪做值日班長。在這段時(shí)間班主任一定要注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長，這樣孩子們一定會(huì)顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在班級(jí)進(jìn)行正式投票選舉班干部。讓獲票多，受同學(xué)歡迎的人正式成為值日班干部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班干部在學(xué)生中的威信更高，更利于進(jìn)行班級(jí)管理。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。“扶著走”“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)?！邦I(lǐng)著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織各種活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充??像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表揚(yáng)敢于管理。獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。學(xué)生的能力不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級(jí)工作的熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。此時(shí)，班主任應(yīng)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時(shí)間下來學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理。三、嚴(yán)格要求“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要一視同仁。要強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，要求班干部對(duì)同學(xué)“一視同仁”。教育班干部不要翹尾巴。四、有效評(píng)價(jià)，開展班干部末位淘汰有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。針對(duì)此問題，我發(fā)現(xiàn)值日班長制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)值日班長的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。比如每周班會(huì)課，先由一位值日班長對(duì)上星期的班級(jí)情況做總結(jié)，然后采取民主的評(píng)選辦法，由班主任和全班同學(xué)給每一位值日班長評(píng)價(jià)，根據(jù)值日班長對(duì)待工作的態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，能否及時(shí)完成各種監(jiān)督工作，記錄檢查工作是否認(rèn)真細(xì)致，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律情況是否很好，全班同學(xué)對(duì)其工作是否滿意等方面，對(duì)其一周的工作做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。選出優(yōu)秀的值日班長，及時(shí)給于鼓勵(lì)，進(jìn)行班內(nèi)公示，頒發(fā)表揚(yáng)信。每月評(píng)出優(yōu)秀值日班長頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評(píng)選的結(jié)果與期末評(píng)選優(yōu)秀班干部相結(jié)合。同時(shí)我嘗試實(shí)行“末位淘汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗”制，每個(gè)月對(duì)班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)一次，對(duì)評(píng)價(jià)不好，同學(xué)支持率最低的一位值日班長進(jìn)行淘汰。然后通過學(xué)生自薦和同學(xué)推薦，重新推選一位值日班長。這樣就形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，使每一位值日班長都有危機(jī)感，如果不認(rèn)真對(duì)待自己的工作，就會(huì)被淘汰。另外使班級(jí)每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭(zhēng)取當(dāng)選班干部，以當(dāng)上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學(xué)生心中樹立“做好值日班長，讓班級(jí)的今天因你而精彩！”的教育。通過這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情?？傊?，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。讓我們?cè)谂囵B(yǎng)低年級(jí)班干部上多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲！