【正文】 并自我介紹，再叫學(xué)生上臺(tái)自我介紹，當(dāng)幾位膽小的學(xué)生不敢說(shuō)時(shí)，我以親 1切地微笑給以誠(chéng)懇地鼓勵(lì)。“慢慢說(shuō)，你肯定能說(shuō)好”?！澳愕穆曇艉茌p，但老師感覺到你在用心與老師交朋友”。適時(shí)的引導(dǎo)，肯定給予學(xué)生莫大的動(dòng)力。教學(xué)中，改變課堂組織形式，讓學(xué)生走出位臵自由找朋友，互相介紹。一時(shí)間，課堂上三五成群，有圍在一起的，有坐在地上的，七嘴八舌，人聲鼎沸。二、活用教材，教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生說(shuō)得豐富課標(biāo)要求教師能創(chuàng)造性地利用教材，就事論事的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生了。本著這樣的理念，我拓寬了交際空間，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。在教學(xué)“我愛吃的水果”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：（1）觀看多媒體，激發(fā)興趣。（2）自主活動(dòng)，感悟方法。學(xué)生以小組為單位，通過自主的活動(dòng)，饒有興趣地看、摸、聞、嘗，悟出把一種水果介紹清楚可以通過“看、聞、摸、嘗”等方法。（3）遷移運(yùn)用，鞏固方法。學(xué)生以小組為單位，在自主、合作的氛圍中又運(yùn)用“看、摸、聞、嘗”的方法嘗試說(shuō)其他水果，說(shuō)得有序，說(shuō)得到位。（4）豐富形式，提高交際要求。在學(xué)生能正確、流利地介紹一種水果后，我巧妙地安排了“水果超市”的環(huán)節(jié)。這時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言不光要流利，而且還要帶有一定的鼓動(dòng)性，要能激起小熊想買水果的欲望。此時(shí)的表達(dá)是學(xué)生經(jīng)過思維的重組、創(chuàng)新后達(dá)到的更高層次的水平。（5）制作創(chuàng)意水果，提升交際內(nèi)容。一只可愛的梨子老鼠、一只有趣的菠蘿烏龜激發(fā)起學(xué)生對(duì)水果的無(wú)窮想象。課后，讓學(xué)生 動(dòng)手也來(lái)做一做創(chuàng)意水果，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際 的興趣。這樣充實(shí)的課堂，相信學(xué)生的語(yǔ)言沒有理由不會(huì)豐富起來(lái)。三、走向生活，教學(xué)與生活相接軌，讓學(xué)生入情入境地說(shuō)豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，讓每位學(xué)生積極參與到班級(jí)、學(xué)校的活動(dòng)中去。我們可以結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，如本學(xué)期我班轉(zhuǎn)進(jìn)了新同學(xué)，我安排“新轉(zhuǎn)進(jìn)一位同學(xué)，大家怎樣歡迎他”的交際訓(xùn)練；針對(duì)班級(jí)小朋友看動(dòng)畫片成迷的現(xiàn)象，可以組織學(xué)生進(jìn)行“該不該看動(dòng)畫片”的討論；還可以利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練，比如春天到了，我就組織學(xué)生到校園里走一走，感受一下春光的美好。美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的視覺和聽覺器官，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?；氐浇淌遥麄儬?zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的感受：有的說(shuō)：“春天到了，小草伸出了可愛的小腦袋，好象在和我打招呼呢！”有的說(shuō)：有的說(shuō)：“都說(shuō)春眠不覺曉，今天下午，我走在校園里，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，我情不自禁地打了個(gè)哈欠，真想回家再睡一覺?。　薄?dāng)交際成為學(xué)生吐露心聲的一種方式后，學(xué)生想說(shuō)、樂說(shuō)、有話可說(shuō)，語(yǔ)言自然也就不會(huì)再單調(diào)乏味了四、聽說(shuō)結(jié)合，在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生有目的地說(shuō)口語(yǔ)交際是聽和說(shuō)的互動(dòng)過程，只有學(xué)會(huì)聽才能有目的地說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往更重視學(xué)生的說(shuō)，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，而未教給學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)。因此教師首先要讓學(xué)生明確認(rèn)真聽話的重要性。其次還要將聽的訓(xùn)練滲透在口語(yǔ)交際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！罢?qǐng)大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？”這是讓學(xué)生聽清楚，聽明白。此外我還引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)給別人提看法。一次口語(yǔ)交際課上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：做籃球運(yùn)動(dòng)員是我從小的愛好。同學(xué)們立刻對(duì)這句話提出了意見：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，踢籃球是我從小的愛好；另一個(gè)同學(xué)立刻糾正，不是踢籃球，而應(yīng)該是打籃球。這樣聽評(píng)結(jié)合，學(xué)生的“說(shuō)話”就會(huì)更趨完整、貼切。我還進(jìn)行專項(xiàng)的聽的訓(xùn)練，每天早晨，我都讓一個(gè)學(xué)生挑一條自己最感興趣的新聞，講給大家聽，再讓其他的小朋友復(fù)述他講的內(nèi)容。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生良好的聽的習(xí)慣就一定能形成。（五）重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣和自信?？谡Z(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。小學(xué)生初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，他們需要教師的細(xì)心呵護(hù)，需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以，口語(yǔ)交際教學(xué)中，不管學(xué)生的表達(dá)如何，教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定，從而提高學(xué)生的自信，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”，即使某個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)，促進(jìn)口語(yǔ)交際的積極性。第五篇：淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際[推薦]淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)行教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村學(xué)生的普通話水平較低，有些甚至是小學(xué)畢業(yè)了還不能有普通話來(lái)進(jìn)行交談，要想提高他們的交際能力，這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)必須從低年級(jí)開始進(jìn)行。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了這三種方法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。1．運(yùn)用生活中的詞語(yǔ)。學(xué)得快，忘的也快，這是低年級(jí)小學(xué)生的共性。因?yàn)檫@一階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還不夠高，對(duì)于老師教過的內(nèi)容，大部分都是隨堂而記的，針對(duì)這一性格特點(diǎn)，我在教到詞語(yǔ)綠油油時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)綠油油這個(gè)詞有更加全面的了解。我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所見過的綠色東西“菜是綠綠的，稻田是綠綠的，樹是綠綠的”樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，再說(shuō)自己所見過的喜歡的東西，豐富了語(yǔ)言，起到了訓(xùn)練口語(yǔ)的教學(xué)母的目的。低年級(jí)語(yǔ)文教材中插圖很多，如能加以充分利用，對(duì)于幫助學(xué)生理解教材很有好處的，如在教《蝸牛的獎(jiǎng)杯》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一下蝸?，F(xiàn)在的樣子，再讓他們來(lái)觀察蝸牛以前會(huì)飛時(shí)的樣子，你們知道蝸牛為什么會(huì)變成這樣嗎?看到蝸牛再也不能飛上天，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?學(xué)生在自由交流、討論的過程中，語(yǔ)言也得到了進(jìn)一步得提高。，這樣，可以使學(xué)生語(yǔ)言生動(dòng)而規(guī)范，如《沉香救母》，仿照“沉香一頭撲了媽媽的懷抱”說(shuō)話，“我在媽媽懷里聽故事,我在媽媽身邊唱歌”學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的話，學(xué)到了規(guī)范的語(yǔ)言。