【正文】 ,學(xué)生三三兩兩地一起讀讀、問問、認(rèn)認(rèn),還相互糾錯(cuò)。有的不認(rèn)識(shí)、念不準(zhǔn)的、爭(zhēng)執(zhí)不下的字,在得到老師幫助下終于認(rèn)識(shí)后,孩子們興奮得很。這樣識(shí)字輕松自然印象深。剛?cè)雽W(xué)的孩子急于認(rèn)識(shí)新同學(xué)?？烧?qǐng)每位同學(xué)自己動(dòng)手制作卡片，寫上自己的姓名貼在課桌右上角,鼓勵(lì)小朋友課間多去“串串門”,看誰(shuí)結(jié)識(shí)的小朋友多?；顒?dòng)中小朋友們奔來(lái)跑去,充滿快樂。為鞏固他們對(duì)同學(xué)姓名的認(rèn)識(shí),還可讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生發(fā)放同學(xué)作業(yè)本。教育在不知不覺中收到了良好的效果。剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量少,不認(rèn)識(shí)課表,于是,每天下午放學(xué)前可將第二天的課表寫在黑板的一角,念給孩子們聽。沒有兩三周他們就可以自己認(rèn)識(shí)課表,完成好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。（2）認(rèn)識(shí)校園里辦公室、宣傳窗、名人名言、校紀(jì)、校訓(xùn)、功能室牌匾等，提高識(shí)字量。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。碰到學(xué)生時(shí)，常把其拉到身邊問問，校園里的這些漢字就在身邊，學(xué)生都會(huì)有意無(wú)意地去注意它。這樣，學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與識(shí)字有機(jī)地融為一體，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力大增。設(shè)計(jì)生活作業(yè)的豐富化。記得有位教育家說過：“生活即教育，教育極其廣闊而自由，如 同一只鳥放在林子里；生活即教育，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育里面。”所以，教師除了讓學(xué)生讀課本書之外，還要讀生活。教師要構(gòu)建生活大課堂的新課程觀，努力拓展教學(xué)空間，布置創(chuàng)造性的生活作業(yè)，提高學(xué)生識(shí)字能力。（1）在看動(dòng)畫或電影中識(shí)字。告訴學(xué)生看動(dòng)畫片的時(shí)候可以識(shí)字，看電影的時(shí)候可以識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生們生活中自主識(shí)字的意識(shí)。（2）在購(gòu)物、逛街、旅游中識(shí)字。利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游的機(jī)會(huì)識(shí)字。比如在候車時(shí)認(rèn)站牌；在逛街時(shí)認(rèn)街道牌；購(gòu)物時(shí)認(rèn)包袋上的商標(biāo)??這些隨處可見文字都能成為學(xué)生生活識(shí)字的“書”，從而滿足兒童對(duì)識(shí)字的渴望，繼續(xù)保持識(shí)字的熱情。（3）閱讀古詩(shī)、兒歌、小故事，熟悉漢字。每天布置一定量課外閱讀，“閱讀”活動(dòng)初期，不提識(shí)字要求。但每天讀古詩(shī)、兒歌、故事讓孩子反復(fù)多遍指讀，增加與漢字見面的機(jī)會(huì)。學(xué)生就對(duì)一部分出現(xiàn)頻率較高的漢字，從不陌生到熟識(shí)，逐步熟悉漢字的字形、字音、字義，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字的目的。并讓學(xué)生對(duì)印象深的故事以“一頁(yè)書香”的形式寫出感想。（4）在實(shí)踐操作中識(shí)字。心理學(xué)研究表明，在聽、說、讀、做等各項(xiàng)基本活動(dòng)中，動(dòng)手實(shí)踐最能調(diào)動(dòng)參與的積極性，而且在學(xué)生大腦中的痕跡最深。我們要千方百計(jì)挖掘教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中識(shí)字。、刊頭、包裝袋等認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)，粘貼成“字海拾貝”或“手抄報(bào)”?！爱嫯嫛薄W(xué)生舉行秋游、和家長(zhǎng)逛街等活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，然后貼上標(biāo)簽，標(biāo)出自己所喜歡的事物名稱，或在作品上寫一兩句話，學(xué)生不僅積極性高，而且也認(rèn)識(shí)了不少的字。，不認(rèn)識(shí)的字可以問家長(zhǎng)、老師、學(xué)生邊問邊寫，易學(xué)易記。設(shè)立“識(shí)字資料集”的統(tǒng)一化。我們把教材中要求會(huì)認(rèn)的字在一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)成一張表，讓學(xué)生檢查一下自己掌握了多少，放入“識(shí)字資料集”中，記錄他們?cè)谛ＷR(shí)字的情況。另一方面，把學(xué)生在生活中自己認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助記錄或剪切下來(lái)粘貼好，放在資料集里，每周開展一次交流，評(píng)評(píng)識(shí)字大王。還在班級(jí)設(shè)立“識(shí)字墻”、“識(shí)字樂園”，讓學(xué)生把每周認(rèn)識(shí)的字通過這些地方展示出來(lái)，交流學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生識(shí)字成果得以充分地展示，再加以教師的肯定與激勵(lì)，學(xué)生的識(shí)字動(dòng)力得到維持，見到漢字就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記，從而逐步養(yǎng)成各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。構(gòu)建識(shí)字的方法的科學(xué)合理化。低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)如此之重，要想攻克這個(gè)難題，就要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生成為自主識(shí)字的主人。在識(shí)字教學(xué)中，教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，開發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)記方法，如“做游戲”、“編順口溜”、“猜謎語(yǔ)”┉使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。（1）順口溜識(shí)字法。有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認(rèn)。如學(xué)生總是把“己、已、”混淆，學(xué)生們就編起了順口溜：開口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已經(jīng)的“已”；再如：“來(lái)”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會(huì)寫字的筆畫了。（2）歌訣識(shí)字法。即用顯淺，朗朗上口的歌訣認(rèn)識(shí)字形。如教“朋”字，用順口溜“兩個(gè)月亮在一起，做個(gè)朋友不分離”來(lái)識(shí)記； “紅”絲帶是紅色，“江”有水才是江。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種方法尤其喜愛，他們還能自編歌謠，起到事半功倍的效果。（3）猜謎識(shí)字法。學(xué)生們對(duì)猜字非常感興趣。根據(jù)學(xué)生富有想象的年齡特征和字形特點(diǎn)，在教學(xué)中編一些字謎讓學(xué)生猜，讓學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。如教學(xué) “閃”，編成“門里面有個(gè)人”； 再如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏。”是什么字（高）謎語(yǔ)猜出來(lái)了。（4）游戲識(shí)字法。低年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，游戲不僅能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可利用以下識(shí)字游戲。利用“開火車”、“摘水果”、“給字詞找家”、“給字娃娃找家”、“添減筆畫游戲”等游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識(shí)字效率。（5）規(guī)律識(shí)字法。漢字是一種表意文字。無(wú)論是象形字、指事字、會(huì)意字，還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。教師在教學(xué)中要充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字的小秘密》，中的生字都是形聲字：“燒、澆、撓、翹”。教材的編寫意圖就在于根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的。總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師運(yùn)用合適的教學(xué)策略，能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中獲得更大的認(rèn)字量，并將這些字層次化、結(jié)構(gòu)化地儲(chǔ)存，便于學(xué)生提取。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成識(shí)字技能并且學(xué)習(xí)運(yùn)用這程序性知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣將使學(xué)生成為認(rèn)字的“快手”，順利完成所要求的認(rèn)字目標(biāo)。第三階段：為課題結(jié)題總結(jié)階段，主要是測(cè)試、問卷調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論，撰寫課題研究報(bào)告，形成較為科學(xué)完整的有價(jià)值的“自主識(shí)字教學(xué)方式方法”理論。六、課題研究的效果超額完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)，閱讀水平也逐年提高。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)該完成識(shí)字量2500個(gè)，實(shí)施這一課題以來(lái)，我班學(xué)生超額完成了識(shí)字量。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力、思維能力、記憶力、觀察力等方面都有了很大的發(fā)展，同學(xué)已能流利朗讀一篇長(zhǎng)度為500字的童話，大部分同學(xué)能基本讀完。教會(huì)學(xué)生許多行之有效的識(shí)記字的方法，學(xué)生的識(shí)字能力得到顯著提高。通過課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法，如拼玩識(shí)字法,順口溜識(shí)字法、歌訣識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、游戲識(shí)字法，規(guī)律識(shí)字法等許多種識(shí)字的方法。形成了一定的自主識(shí)字的教學(xué)策略，學(xué)生的識(shí)字熱情空前高漲。對(duì)于課內(nèi)和課外識(shí)字，我們都保證時(shí)間，教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課內(nèi)和課外識(shí)字的實(shí)效。提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高了教學(xué)效率實(shí)驗(yàn)研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)科研水平得到很大提高。識(shí)字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師的教育觀念和教學(xué)方法的改變是一個(gè)很大的觸動(dòng)，在探索構(gòu)建自主識(shí)字的教學(xué)方法的同時(shí)，也優(yōu)化了識(shí)字教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)生當(dāng)堂掌握率不低于98%；寫句寫段，提高漢字的運(yùn)用能力，錯(cuò)字的錯(cuò)誤率低到0、98%。七、結(jié)論根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了課內(nèi)和課外相結(jié)合的識(shí)字策略，學(xué)生不但學(xué)會(huì)在課堂上識(shí)字，更學(xué)會(huì)到社會(huì)大課堂中去自主學(xué)習(xí)識(shí)字，掌握、探索識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字興趣，讓識(shí)字更好地為閱讀服務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。由實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)出來(lái)的識(shí)字方法與途徑，符合孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，常規(guī)、習(xí)慣得到了培養(yǎng)，識(shí)字與閱讀能力得到了提升。八、問題與思考學(xué)生的評(píng)價(jià)方案，可能還不夠準(zhǔn)確、全面、完善，如何更準(zhǔn)確、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，有待深入研究。在課內(nèi)外識(shí)字的結(jié)合方面加大研究，真正做到以課外識(shí)字促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。我們不會(huì)因?yàn)檎n題取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，就停止不前。我們深知，課題的研究沒有終結(jié)，研究中也還存在許多不足，還有待于進(jìn)一步完善。附調(diào)查問卷：請(qǐng)完成下面的選擇題。課外，你碰到不認(rèn)識(shí)的漢字，你會(huì)怎么做？（）a、放過b、想辦法認(rèn)識(shí)它c(diǎn)、想辦法認(rèn)識(shí)它并記住它多認(rèn)識(shí)漢字對(duì)你有哪些幫助？（）a、閱讀課外書籍b、書面表達(dá)c、與人交流d、完成作業(yè)平時(shí)，你常和小伙伴玩識(shí)字游戲嗎？（）a、經(jīng)常b、偶爾c、沒玩過下列識(shí)字游戲，你最感興趣的是：（）a、猜字謎b、制作卡片c、制作識(shí)字課本d、識(shí)字擂臺(tái)賽e、其他你較常用的識(shí)字方法是：（）a、查字典b、問別人c、利用形聲字的造字規(guī)律 d、猜字謎e、其他學(xué)校開展關(guān)于識(shí)字的課題研究活動(dòng)，你感興趣嗎？ a、感興趣b、很感興趣c、不感興