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四年級(jí)綜合實(shí)踐教案-資料下載頁(yè)

2024-11-04 02:54本頁(yè)面
  

【正文】 么?銀行卡有哪些用處?”并填好的調(diào)查表:引導(dǎo)學(xué)生交流出:中國(guó)銀行的長(zhǎng)城卡、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行的金穗卡、建設(shè)銀行的龍卡、交通銀行卡、招商銀行的卡、農(nóng)村商業(yè)銀行的卡、郵政銀行的卡及各個(gè)銀行的標(biāo)志等。??教師引導(dǎo):有卡就能取錢嗎?引導(dǎo)生說(shuō)出“先得存進(jìn)錢,得找對(duì)卡對(duì)應(yīng)銀行,并在ATM機(jī)上取錢”,因此首先要認(rèn)識(shí)各種銀行卡。認(rèn)一認(rèn)吧!。:銀行卡給我們的生活帶來(lái)了哪些便利?全班交流:可引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式介紹卡的作用,如:設(shè)計(jì)廣告詞、編順口溜、畫(huà)漫畫(huà)、創(chuàng)作故事等。如:“銀行卡,你金錢24小時(shí)的忠實(shí)守護(hù)者,隨叫隨到”“一卡在手,走遍天下都不愁!”“一卡在手,想買啥就買啥!”等等。師引導(dǎo)學(xué)生交流出銀行卡的作用:安全保密、24小時(shí)取錢方便、全國(guó)各地均可取錢、可透支保證意外時(shí)救急、購(gòu)物刷卡消費(fèi)等。歸納:給我們的生活帶了方便,真是一“卡”在手,走遍天下都不愁。先請(qǐng)學(xué)生交流用卡在ATM機(jī)上取款的程序。再播放教師編輯一段“用卡在ATM機(jī)上取款的程序”現(xiàn)場(chǎng)錄象。最后談一談感受和體會(huì)。(三)深入探究 教師引導(dǎo):生活中還有很多其他的像銀行卡那樣給我們的生活帶來(lái)方便的其他卡,都有哪些?結(jié)合你們課前小組重點(diǎn)研究的卡,分小組來(lái)介紹介紹吧!引導(dǎo)學(xué)生交流其他卡的說(shuō)明書(shū)。可以是設(shè)計(jì)廣告詞、編順口溜、畫(huà)漫畫(huà)、創(chuàng)作故事等方式。如:天然氣卡:想用多少氣就買多少氣,想用氣插卡一按就通氣,再不用月月抄表收費(fèi)了。公交乘車卡:公交乘車卡,免除你乘車沒(méi)有零錢的尷尬和痛苦,經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。身份證卡:身份證,讓你走遍天下還是你。水卡:水卡,清清楚楚消費(fèi),明明白白給錢。電卡:電費(fèi)不用月月交,自動(dòng)幫你交,電費(fèi)卡,你生活的好助手。?? 。教師引導(dǎo):生活中的卡這么多,他們?cè)诮o我們帶來(lái)方便的同時(shí),也給我們帶來(lái)了不便。有人提出了把多種卡合一的方法,實(shí)現(xiàn)真正的一卡通,真正實(shí)現(xiàn)一卡在手,生活不愁。:(1)一“卡”通能真正實(shí)現(xiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法吧!教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:各種卡跨行業(yè),必須有一套相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和銀行、商場(chǎng)、各個(gè)機(jī)構(gòu)連接等來(lái)支持它,目前沒(méi)有這樣的連接和支持系統(tǒng),還不能實(shí)現(xiàn)。(2)教師播放課前收集的“一卡通”發(fā)展方向。(3)你有什么好的建議? 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的研究報(bào)告。(4)組織學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較可行的“一卡通”的方案。先由學(xué)生分組討論交流。各小組代表向全班集體匯報(bào),然后由其他同學(xué)補(bǔ)充。師生根據(jù)研究的某種卡的說(shuō)明的發(fā)言和研究報(bào)告,進(jìn)行評(píng)分,綜合評(píng)出:最佳介紹獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳研究獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)等。(四)課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)課后和父母一起去體驗(yàn)刷卡消費(fèi),用水、電、氣等各種卡交費(fèi)。(五)小結(jié)可小結(jié)課前實(shí)踐活動(dòng)方面:能按要求、方法開(kāi)展,材料收集完備等;也可小結(jié),雖然銀行卡等能給我們帶來(lái)消費(fèi)的方便,讓我們一“卡”在手,走遍天下都不愁。但是,錢是父母辛苦掙來(lái)的,不能超出家庭的收入,盲目消費(fèi),導(dǎo)致家庭負(fù)債。各種卡之間還不能融合,真正實(shí)現(xiàn)一“卡”通,這些問(wèn)題的解決,有待于同學(xué)今后去研究它、去完成它、去實(shí)現(xiàn)它。外傷自救ABC實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)目標(biāo):,采用觀察、查詢、訪問(wèn)等方法,能通過(guò)多種渠道進(jìn)行調(diào)查;學(xué)會(huì)了解生活和活動(dòng)中潛在的危險(xiǎn)因素,提高警惕,增強(qiáng)安全意識(shí),樹(shù)立防范意識(shí)。,掌握簡(jiǎn)單的外傷自救方法,防患于未然。,并清楚地匯報(bào)。二、活動(dòng)方法:查閱圖書(shū)資料法、討論交流法三、活動(dòng)形式:分組合作,通過(guò)查閱圖書(shū)資料、討論交流等形式開(kāi)展活動(dòng)。四、活動(dòng)過(guò)程:(一)實(shí)踐體驗(yàn)探究課外查訪 師引導(dǎo):在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,難免要遇到一些磕磕碰碰,“危險(xiǎn)”這位不受歡迎的客人,經(jīng)常在不經(jīng)意間就來(lái)到我們身邊,我們能很好地保護(hù)自己?jiǎn)??讓我們走進(jìn)“安全自護(hù)”,去了解一些基本常識(shí)吧!教師引導(dǎo)生提出自己想探究的問(wèn)題:生活中的都有哪些危險(xiǎn)情況?(有危險(xiǎn)就很容易受傷,如果不小心受傷,我們應(yīng)當(dāng)采用哪些正確的自救方法,才能保護(hù)自己呢?),常見(jiàn)的外傷都有哪些?產(chǎn)生了這些外傷我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?你有什么好辦法才能保護(hù)自己呢??? :師引導(dǎo):同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,看來(lái)都想研究外傷自救的問(wèn)題。我們要以剛才大家提出的問(wèn)題作為研究目標(biāo)。誰(shuí)能把這些問(wèn)題梳理歸納一下嗎?生歸納如下:這些問(wèn)題主要說(shuō)了兩個(gè)方面,一方面是生活中的外傷都有哪些種類?另一個(gè)方面主要是產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢?、方法和要求: 師引導(dǎo):好,我們的活動(dòng)目標(biāo)就是:(1)每個(gè)人運(yùn)用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源,自己用調(diào)查訪問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查研究,探究“常見(jiàn)的外傷都有哪些?產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢?”并填好調(diào)查表,以備交流時(shí)用。(2)在父母的指導(dǎo)下,每個(gè)人寫(xiě)一份預(yù)防危險(xiǎn)、積極自救的建議書(shū)。調(diào)查研究時(shí),先要設(shè)計(jì)好調(diào)查的要點(diǎn)、項(xiàng)目,設(shè)計(jì)好調(diào)查表,再統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)論。你們能圍繞“常見(jiàn)的外傷都有哪些?產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢?設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)記錄表,來(lái)記錄你們的探究活動(dòng)嗎?(能)我們首先要設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目呢?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì),整理。如:首先要記錄“外傷名稱、產(chǎn)生的原因、自救方法、如何預(yù)防”等內(nèi)容就要設(shè)立“外傷名稱、產(chǎn)生的原因、自救方法、如何預(yù)防”等項(xiàng)目?? 師引導(dǎo):很好,課后,分小組在父母的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。要求每人完成調(diào)查表1份,在父母的指導(dǎo)下,每個(gè)人寫(xiě)一份預(yù)防危險(xiǎn),積極自救的建議書(shū)。以便在下一節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行交流匯報(bào)。有信心完成這一任務(wù)嗎?,進(jìn)行體驗(yàn)探究活動(dòng)。(二)討論交流。師引導(dǎo):通過(guò)同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),圍繞“常見(jiàn)的外傷都有哪些?產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢?在父母的指導(dǎo)下,每個(gè)人寫(xiě)一份預(yù)防危險(xiǎn)、積極自救的建議書(shū)?!钡饶繕?biāo)進(jìn)行了探究,今天,我們就先請(qǐng)各個(gè)小組把自己研究的“常見(jiàn)的外傷都有哪些?”并填好的調(diào)查表,和大家交流交流吧。,了解潛在的危險(xiǎn)因素。引導(dǎo)學(xué)生交流出:小明滑輪滑,不小心摔斷了腿; 小東踢足球,扭傷了腳; 小紅喝開(kāi)水被燙傷了嘴; 小芳被媽媽端的油湯燙傷了手; 小麗削蘋(píng)果劃傷了手指;小強(qiáng)和同學(xué)做游戲,頭撞在鐵欄桿上,開(kāi)了一條口,血直流; 小軍烤火時(shí)和小朋友瘋打,燒傷了手臂; 小豪攀爬圍欄,摔了一個(gè)大包; 小力和同學(xué)踢足球,擦傷了肘部; 小兵野營(yíng)被動(dòng)物咬傷; ??教師引導(dǎo):外傷——指外界環(huán)境因素作用于身體組織或一臟器上,使其在解剖和生理上發(fā)生一定的障礙,而同時(shí)發(fā)生局部或全身的組織損害的反應(yīng)。你能把剛才同學(xué)們交流的外傷分類嗎?引導(dǎo)生分為:扭傷、撞傷、出血、燙傷、擦傷、燒傷、動(dòng)物咬傷等。教師引導(dǎo):出現(xiàn)這些外傷,你有什么正確的自救的方法,才能保護(hù)好自己呢?把你們課前的調(diào)查在小組匯報(bào)匯報(bào)吧。匯報(bào)時(shí),說(shuō)清楚,你是從哪些途徑了解了一些正確的外傷自救方法?你的收獲是什么?在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上全班交流。歸納出學(xué)生常見(jiàn)外傷和意外的自救方法扭傷:冷敷,保持傷肢安靜。燙傷:涂上甘油、凡士林等燙傷藥膏,切忌用冷水沖洗。擦傷:用酒精清洗傷口,消毒。撞傷:先冷敷,一天后開(kāi)始熱敷。燒傷:涂上甘油、凡士林等燙傷藥膏,切忌用冷水沖洗。嚴(yán)重的到醫(yī)院治療。摔斷:到醫(yī)院治療。毒蛇咬傷:用繩子捆扎離心臟近的一面,用刀劃開(kāi)傷口處,呈十二月份字形,用手?jǐn)D壓出毒血,用塑料薄膜隔開(kāi)傷口,嘴吸出毒血,不急走,找人背到醫(yī)院急救。其他動(dòng)物咬傷:用酒精、肥皂水擦洗消毒,到醫(yī)院打狂犬血清和疫苗。??:設(shè)想小男孩的頭撞墻后,可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的傷情?如出血、撞傷等。然后針對(duì)假設(shè)傷情分小組進(jìn)行自我護(hù)理的演練,從而鞏固自救方法,并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。交流總結(jié):自己在演練中的收獲。同時(shí)強(qiáng)調(diào),在比較危急的情況出現(xiàn)時(shí),還應(yīng)該知道撥打急救熱線——120。:這些同學(xué)的自救方法是否正確。(教材34頁(yè))(1)摔傷后馬上揉一揉。(不對(duì),先冷敷,一天后開(kāi)始熱敷,揉一揉。)(2)扭傷后用冰冷敷。(正確)(3)手出血了,用冷水沖洗。(錯(cuò)誤,冷水不能止血,且有細(xì)菌,會(huì)導(dǎo)致傷口感染。)(4)燙傷用冷水沖洗。(錯(cuò)誤,冷水導(dǎo)致毛細(xì)血管收縮壞死。)(5)燒傷后用冷水沖洗,揭開(kāi)表面附著的衣物。(錯(cuò)誤。冷水導(dǎo)致毛細(xì)血管收縮壞死,且有細(xì)菌,會(huì)導(dǎo)致傷口感染。揭開(kāi)表面附著的衣物,會(huì)連皮揭下,失去最后的保護(hù)皮。)(6)蛇咬傷后,馬上用嘴吸出毒血,急忙跑到醫(yī)院。(錯(cuò)誤。嘴吸會(huì)繼續(xù)中毒,跑步會(huì)加速毒流入心臟發(fā)病死亡。)(三)深入探究:怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。:教師引導(dǎo):雖然我們今天學(xué)到了很多外傷自救的正確方法,但是,外傷會(huì)給留下難以消除的痛苦。再播放教師編輯一段“永久的痛苦”燈片。(外傷留下的印跡)。教師歸納:最好是讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們,讓外傷不發(fā)生。:教師引導(dǎo):讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們,就要從小事做起,隨時(shí)隨地提高安全意識(shí)。請(qǐng)把你們預(yù)防危險(xiǎn)的好建議和大家交流交流吧!引導(dǎo)生作如下交流:見(jiàn)教材34頁(yè)。家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí),不要在周圍玩耍打鬧,以防被飛濺的油燙傷。不用刀具比劃、打鬧,以免誤傷。不用濕手觸摸電器,不用濕布擦電器。??。師生根據(jù)學(xué)生的發(fā)言和建議書(shū),進(jìn)行評(píng)分,綜合評(píng)出:最佳表達(dá)獎(jiǎng),最佳建議獎(jiǎng),等。(四)課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng) 課后和父母一起畫(huà)一副遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的宣傳畫(huà),可以是一副圖,也可以是連環(huán)畫(huà)的形式。先在班上進(jìn)行評(píng)比;在把他貼在你們居住的小區(qū)或村子里向大家宣傳。(五)小結(jié)可小結(jié)課前實(shí)踐活動(dòng)方面:能按要求、方法開(kāi)展,材料收集完備等;也可小結(jié),通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們探究了什么?你有什么收獲?附:參考資料學(xué)生常見(jiàn)外傷和意外的自救方法 扭傷:冷敷,保持傷肢安靜。出血:止血、消毒、包扎。燙傷:涂上甘油、凡士林等燙傷藥膏。擦傷:清洗傷口,消毒。撞傷:先冷敷,一天后開(kāi)始熱敷。“重慶火鍋,我愛(ài)你”實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)目標(biāo):,采用觀察、查詢、訪問(wèn)等方法,能通過(guò)多種渠道進(jìn)行調(diào)查;了解重慶火鍋的歷史、重慶火鍋的特色、重慶火鍋的口味等與火鍋相關(guān)的一些知識(shí)。,又是一種烹飪方式,也是飲食文化的一個(gè)內(nèi)容。、展示交流等活動(dòng),了解重慶的名火鍋,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。二、活動(dòng)方法:調(diào)查訪問(wèn)法、查閱圖書(shū)資料法、討論交流法。三、活動(dòng)形式:分組合作,通過(guò)查閱圖書(shū)資料、調(diào)查訪問(wèn)、討論交流等形式開(kāi)展活動(dòng)。四、活動(dòng)過(guò)程:(一)實(shí)踐體驗(yàn)探究,以吃火鍋的場(chǎng)景引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課件出示:教師請(qǐng)客人吃火鍋的場(chǎng)景。問(wèn):老師在干什么?你們喜歡吃火鍋嗎?師引導(dǎo):火鍋是重慶的一張名片,土生土長(zhǎng)的重慶人,沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)有吃過(guò)火鍋,關(guān)于重慶火鍋,你們都想知道什么呢?教師引導(dǎo)生提出自己想探究的問(wèn)題:重慶火鍋的歷史(產(chǎn)生和發(fā)展)?重慶人為什么喜歡吃火鍋?我們重慶的名火鍋有哪些呢??? :師引導(dǎo):同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,看來(lái)都想研究“重慶火鍋”的問(wèn)題。我們要以剛才大家提出的問(wèn)題作為研究目標(biāo)。誰(shuí)能把這些問(wèn)題梳理歸納一下嗎?生歸納如下:這些問(wèn)題主要說(shuō)了三個(gè)方面,一方面是重慶火鍋的歷史(產(chǎn)生和發(fā)展)是怎樣的?第二個(gè)方面是重慶人為什么喜歡吃火鍋?第三個(gè)方面主要是重慶的名火鍋有哪些呢?、方法和要求: 師引導(dǎo):好,我們的活動(dòng)目標(biāo)就是:8人1組,利用圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)等資源,用調(diào)查訪問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查研究,從三個(gè)方面探究“重慶火鍋”,一方面是重慶火鍋的歷史(產(chǎn)生和發(fā)展)是怎樣的?第二個(gè)方面是重慶人為什么喜歡吃火鍋?第三個(gè)方面主要是重慶的名火鍋有哪些呢?并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。調(diào)查時(shí),先要設(shè)計(jì)好調(diào)查的要點(diǎn)、項(xiàng)目,設(shè)計(jì)好調(diào)查表,再統(tǒng)計(jì)分析,得出結(jié)論。你們能圍繞重慶火鍋的歷史(產(chǎn)生和發(fā)展)是怎樣的、重慶人為什么喜歡吃火鍋、重慶的名火鍋有哪些呢、這些目標(biāo),設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)記錄表,來(lái)記錄你們的探究活動(dòng)嗎?(能)我們首先要設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目呢?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì),整理。如:重慶火鍋的歷史、發(fā)展階段、種類、名火鍋名稱、發(fā)展建議等?? 師引導(dǎo):很好,課后,分小組在父母的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。要求每人完成調(diào)查表1份,每組寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告1份,以便在下一節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行交流匯報(bào)。有信心完成這一任務(wù)嗎?,進(jìn)行探究活動(dòng)。(二)討論交流(可由學(xué)生主持,也可由教師主持),以吃火鍋的場(chǎng)景引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課件出示:教師收集的重慶人吃火鍋的場(chǎng)景。問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗磕銈兿矚g吃火鍋嗎?,讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)形容自己吃火鍋時(shí)的真切感受。孩子們?cè)谧约焊信d趣的話題上,往往能真情流露,麻、辣、燙、鮮、香的特色不難找出。、外地人也喜歡吃火鍋的場(chǎng)景。借助外國(guó)人或外地人也愛(ài)吃火鍋,引出重慶人為什么愛(ài)吃火鍋的話題。將自己查訪到的重慶人為什么喜歡吃火鍋的原因在班級(jí)或小組進(jìn)行匯報(bào)交流。請(qǐng)各組指定一名評(píng)分員,客觀公正地根據(jù)發(fā)言等進(jìn)行評(píng)分。滿分10分。引導(dǎo)學(xué)生作如下交流:首先請(qǐng)?zhí)?yáng)小組匯報(bào):我們認(rèn)為原因是重慶位于四川盆地的底部,霧大潮濕,日照稀少,飲食中加入辣椒、花椒、老姜等辛香之物,可以驅(qū)寒祛濕,保健身體。星星小組:我們認(rèn)為原因是重慶人會(huì)吃好吃,而且吃得味重,麻辣鮮香的火鍋,吃起來(lái)豐富多彩,符合人們的飲食習(xí)慣。藍(lán)天小組:我們認(rèn)為原因是重慶人性格豪爽,大盅飲酒,大碗吃肉,三五知己圍爐舉箸,更能顯示山城人的豪爽性格。??,了解重慶火鍋不僅是一種美味佳肴,又是一種烹飪方式,也是飲食文化的一個(gè)內(nèi)容。教師引導(dǎo):我們交流了重慶人這么喜歡吃火鍋,重慶火鍋是什么時(shí)候產(chǎn)生的呢?它經(jīng)歷了哪些歷史發(fā)展階段呢?把你們小組調(diào)查了解到的情況給大家交流交流吧。引導(dǎo)學(xué)生作如下交流:銀河小組:重慶火鍋的歷史最早系統(tǒng)介紹重慶火鍋的,當(dāng)數(shù)四川作家李頡人了,他1947年在《風(fēng)士雜志》撰文:“吃水牛的毛肚火鍋,發(fā)源于重慶江北。最初一般挑擔(dān)子零賣販子將水牛內(nèi)臟買后,洗凈煮一煮,而后將肝子、肚子等切成小塊,于擔(dān)頭置泥爐一具,爐上置分格的大洋鐵盆一只,盆內(nèi)翻煎倒?jié)L著一種又麻又辣又咸的鹵汁,于是河邊橋頭的一般賣勞力的朋友,便圍著擔(dān)子受用起來(lái)。各人認(rèn)定一格且燙且吃,吃若干塊,算若干錢,既經(jīng)濟(jì),又能增加熱量??直到民國(guó)二十三年,重慶城內(nèi)才有一家小飯店將它高尚化了,從擔(dān)頭移到桌上,泥爐依然,只將分格鐵盆換成了赤銅小鍋,鹵汁、蘸汁也改由食客自行配合,以求干凈而適合重慶人的口味。宇宙小組:重慶火鍋的發(fā)展階段 第一階段:產(chǎn)生期,1933年以前,擔(dān)擔(dān)火鍋,特點(diǎn):品種單一,麻辣味為主,食品以動(dòng)物內(nèi)臟為主。第二階段:發(fā)展期,1933~1980年,小店火鍋,特點(diǎn):品種多元化,出現(xiàn)了湯鍋、藥膳火鍋,味道多元化,食品中添入了各種蔬菜、肉類。第三階
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