【正文】 么？銀行卡有哪些用處？”并填好的調(diào)查表：引導學生交流出：中國銀行的長城卡、中國農(nóng)業(yè)銀行的金穗卡、建設銀行的龍卡、交通銀行卡、招商銀行的卡、農(nóng)村商業(yè)銀行的卡、郵政銀行的卡及各個銀行的標志等。??教師引導：有卡就能取錢嗎？引導生說出“先得存進錢，得找對卡對應銀行，并在ATM機上取錢”，因此首先要認識各種銀行卡。認一認吧！。：銀行卡給我們的生活帶來了哪些便利？全班交流：可引導學生用不同的形式介紹卡的作用，如：設計廣告詞、編順口溜、畫漫畫、創(chuàng)作故事等。如：“銀行卡，你金錢24小時的忠實守護者，隨叫隨到”“一卡在手，走遍天下都不愁！”“一卡在手，想買啥就買啥！”等等。師引導學生交流出銀行卡的作用：安全保密、24小時取錢方便、全國各地均可取錢、可透支保證意外時救急、購物刷卡消費等。歸納：給我們的生活帶了方便，真是一“卡”在手，走遍天下都不愁。先請學生交流用卡在ATM機上取款的程序。再播放教師編輯一段“用卡在ATM機上取款的程序”現(xiàn)場錄象。最后談一談感受和體會。（三）深入探究 教師引導：生活中還有很多其他的像銀行卡那樣給我們的生活帶來方便的其他卡，都有哪些？結合你們課前小組重點研究的卡，分小組來介紹介紹吧！引導學生交流其他卡的說明書。可以是設計廣告詞、編順口溜、畫漫畫、創(chuàng)作故事等方式。如：天然氣卡：想用多少氣就買多少氣，想用氣插卡一按就通氣，再不用月月抄表收費了。公交乘車卡：公交乘車卡，免除你乘車沒有零錢的尷尬和痛苦，經(jīng)濟又實惠。身份證卡：身份證，讓你走遍天下還是你。水卡：水卡，清清楚楚消費，明明白白給錢。電卡：電費不用月月交，自動幫你交，電費卡，你生活的好助手。?? 。教師引導：生活中的卡這么多，他們在給我們帶來方便的同時，也給我們帶來了不便。有人提出了把多種卡合一的方法，實現(xiàn)真正的一卡通，真正實現(xiàn)一卡在手，生活不愁。：（1）一“卡”通能真正實現(xiàn)嗎？說一說你的想法吧！教師引導學生說出：各種卡跨行業(yè)，必須有一套相關的網(wǎng)絡系統(tǒng)和銀行、商場、各個機構連接等來支持它，目前沒有這樣的連接和支持系統(tǒng)，還不能實現(xiàn)。（2）教師播放課前收集的“一卡通”發(fā)展方向。（3）你有什么好的建議？ 引導學生交流自己的研究報告。（4）組織學生設計一些比較可行的“一卡通”的方案。先由學生分組討論交流。各小組代表向全班集體匯報，然后由其他同學補充。師生根據(jù)研究的某種卡的說明的發(fā)言和研究報告，進行評分，綜合評出：最佳介紹獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳研究獎、最佳組織獎等。（四）課外實踐體驗活動課后和父母一起去體驗刷卡消費，用水、電、氣等各種卡交費。（五）小結可小結課前實踐活動方面：能按要求、方法開展，材料收集完備等；也可小結，雖然銀行卡等能給我們帶來消費的方便，讓我們一“卡”在手，走遍天下都不愁。但是，錢是父母辛苦掙來的，不能超出家庭的收入，盲目消費，導致家庭負債。各種卡之間還不能融合，真正實現(xiàn)一“卡”通，這些問題的解決，有待于同學今后去研究它、去完成它、去實現(xiàn)它。外傷自救ABC實踐活動設計方案一、活動目標：，采用觀察、查詢、訪問等方法，能通過多種渠道進行調(diào)查；學會了解生活和活動中潛在的危險因素，提高警惕，增強安全意識，樹立防范意識。，掌握簡單的外傷自救方法，防患于未然。，并清楚地匯報。二、活動方法：查閱圖書資料法、討論交流法三、活動形式：分組合作，通過查閱圖書資料、討論交流等形式開展活動。四、活動過程：（一）實踐體驗探究課外查訪 師引導：在我們成長的過程中,難免要遇到一些磕磕碰碰,“危險”這位不受歡迎的客人，經(jīng)常在不經(jīng)意間就來到我們身邊，我們能很好地保護自己嗎？讓我們走進“安全自護”，去了解一些基本常識吧！教師引導生提出自己想探究的問題：生活中的都有哪些危險情況？（有危險就很容易受傷，如果不小心受傷，我們應當采用哪些正確的自救方法，才能保護自己呢？），常見的外傷都有哪些？產(chǎn)生了這些外傷我們應當怎么辦呢？你有什么好辦法才能保護自己呢？?? ：師引導：同學們提出了這么多問題，看來都想研究外傷自救的問題。我們要以剛才大家提出的問題作為研究目標。誰能把這些問題梳理歸納一下嗎？生歸納如下：這些問題主要說了兩個方面，一方面是生活中的外傷都有哪些種類？另一個方面主要是產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢？、方法和要求： 師引導：好，我們的活動目標就是：（1）每個人運用圖書、網(wǎng)絡等資源，自己用調(diào)查訪問等方式進行調(diào)查研究，探究“常見的外傷都有哪些？產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢？”并填好調(diào)查表，以備交流時用。（2）在父母的指導下，每個人寫一份預防危險、積極自救的建議書。調(diào)查研究時，先要設計好調(diào)查的要點、項目，設計好調(diào)查表，再統(tǒng)計分析，得出結論。你們能圍繞“常見的外傷都有哪些？產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢？設計一個活動記錄表，來記錄你們的探究活動嗎？（能）我們首先要設計哪些項目呢？引導學生設計，整理。如：首先要記錄“外傷名稱、產(chǎn)生的原因、自救方法、如何預防”等內(nèi)容就要設立“外傷名稱、產(chǎn)生的原因、自救方法、如何預防”等項目?? 師引導：很好，課后，分小組在父母的監(jiān)護下進行實踐活動。要求每人完成調(diào)查表1份，在父母的指導下，每個人寫一份預防危險，積極自救的建議書。以便在下一節(jié)課上課時進行交流匯報。有信心完成這一任務嗎？，進行體驗探究活動。（二）討論交流。師引導：通過同學的實踐活動，圍繞“常見的外傷都有哪些？產(chǎn)生了這些外傷我們有什么自救的好辦法呢？在父母的指導下，每個人寫一份預防危險、積極自救的建議書。”等目標進行了探究，今天，我們就先請各個小組把自己研究的“常見的外傷都有哪些？”并填好的調(diào)查表，和大家交流交流吧。，了解潛在的危險因素。引導學生交流出：小明滑輪滑，不小心摔斷了腿； 小東踢足球，扭傷了腳； 小紅喝開水被燙傷了嘴； 小芳被媽媽端的油湯燙傷了手； 小麗削蘋果劃傷了手指；小強和同學做游戲，頭撞在鐵欄桿上，開了一條口，血直流； 小軍烤火時和小朋友瘋打，燒傷了手臂； 小豪攀爬圍欄，摔了一個大包； 小力和同學踢足球，擦傷了肘部； 小兵野營被動物咬傷； ??教師引導：外傷——指外界環(huán)境因素作用于身體組織或一臟器上，使其在解剖和生理上發(fā)生一定的障礙，而同時發(fā)生局部或全身的組織損害的反應。你能把剛才同學們交流的外傷分類嗎？引導生分為：扭傷、撞傷、出血、燙傷、擦傷、燒傷、動物咬傷等。教師引導：出現(xiàn)這些外傷，你有什么正確的自救的方法，才能保護好自己呢？把你們課前的調(diào)查在小組匯報匯報吧。匯報時，說清楚，你是從哪些途徑了解了一些正確的外傷自救方法？你的收獲是什么？在學生小組交流的基礎上全班交流。歸納出學生常見外傷和意外的自救方法扭傷：冷敷，保持傷肢安靜。燙傷：涂上甘油、凡士林等燙傷藥膏，切忌用冷水沖洗。擦傷：用酒精清洗傷口，消毒。撞傷：先冷敷，一天后開始熱敷。燒傷：涂上甘油、凡士林等燙傷藥膏，切忌用冷水沖洗。嚴重的到醫(yī)院治療。摔斷：到醫(yī)院治療。毒蛇咬傷：用繩子捆扎離心臟近的一面，用刀劃開傷口處，呈十二月份字形，用手擠壓出毒血，用塑料薄膜隔開傷口，嘴吸出毒血，不急走，找人背到醫(yī)院急救。其他動物咬傷：用酒精、肥皂水擦洗消毒，到醫(yī)院打狂犬血清和疫苗。??：設想小男孩的頭撞墻后，可能會出現(xiàn)怎樣的傷情？如出血、撞傷等。然后針對假設傷情分小組進行自我護理的演練，從而鞏固自救方法，并培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。交流總結：自己在演練中的收獲。同時強調(diào)，在比較危急的情況出現(xiàn)時，還應該知道撥打急救熱線——120。：這些同學的自救方法是否正確。（教材34頁）（1）摔傷后馬上揉一揉。（不對，先冷敷，一天后開始熱敷，揉一揉。）（2）扭傷后用冰冷敷。（正確）（3）手出血了，用冷水沖洗。（錯誤，冷水不能止血，且有細菌，會導致傷口感染。）（4）燙傷用冷水沖洗。（錯誤，冷水導致毛細血管收縮壞死。）（5）燒傷后用冷水沖洗，揭開表面附著的衣物。（錯誤。冷水導致毛細血管收縮壞死，且有細菌，會導致傷口感染。揭開表面附著的衣物，會連皮揭下，失去最后的保護皮。）（6）蛇咬傷后，馬上用嘴吸出毒血，急忙跑到醫(yī)院。（錯誤。嘴吸會繼續(xù)中毒，跑步會加速毒流入心臟發(fā)病死亡。）（三）深入探究：怎樣遠離危險。：教師引導：雖然我們今天學到了很多外傷自救的正確方法，但是，外傷會給留下難以消除的痛苦。再播放教師編輯一段“永久的痛苦”燈片。（外傷留下的印跡）。教師歸納：最好是讓危險遠離我們，讓外傷不發(fā)生。：教師引導：讓危險遠離我們，就要從小事做起，隨時隨地提高安全意識。請把你們預防危險的好建議和大家交流交流吧！引導生作如下交流：見教材34頁。家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍打鬧，以防被飛濺的油燙傷。不用刀具比劃、打鬧，以免誤傷。不用濕手觸摸電器，不用濕布擦電器。??。師生根據(jù)學生的發(fā)言和建議書，進行評分，綜合評出：最佳表達獎，最佳建議獎，等。（四）課外實踐體驗活動 課后和父母一起畫一副遠離危險的宣傳畫，可以是一副圖，也可以是連環(huán)畫的形式。先在班上進行評比；在把他貼在你們居住的小區(qū)或村子里向大家宣傳。（五）小結可小結課前實踐活動方面：能按要求、方法開展，材料收集完備等；也可小結，通過今天的學習，我們探究了什么？你有什么收獲？附：參考資料學生常見外傷和意外的自救方法 扭傷：冷敷，保持傷肢安靜。出血：止血、消毒、包扎。燙傷：涂上甘油、凡士林等燙傷藥膏。擦傷：清洗傷口，消毒。撞傷：先冷敷，一天后開始熱敷?！爸貞c火鍋，我愛你”實踐活動設計方案一、活動目標：，采用觀察、查詢、訪問等方法，能通過多種渠道進行調(diào)查；了解重慶火鍋的歷史、重慶火鍋的特色、重慶火鍋的口味等與火鍋相關的一些知識。，又是一種烹飪方式，也是飲食文化的一個內(nèi)容。、展示交流等活動，了解重慶的名火鍋，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、活動方法：調(diào)查訪問法、查閱圖書資料法、討論交流法。三、活動形式：分組合作，通過查閱圖書資料、調(diào)查訪問、討論交流等形式開展活動。四、活動過程：（一）實踐體驗探究，以吃火鍋的場景引入，調(diào)動學生的學習熱情。課件出示：教師請客人吃火鍋的場景。問：老師在干什么？你們喜歡吃火鍋嗎？師引導：火鍋是重慶的一張名片，土生土長的重慶人，沒有哪一個沒有吃過火鍋，關于重慶火鍋，你們都想知道什么呢？教師引導生提出自己想探究的問題：重慶火鍋的歷史（產(chǎn)生和發(fā)展）？重慶人為什么喜歡吃火鍋？我們重慶的名火鍋有哪些呢？?? ：師引導：同學們提出了這么多問題，看來都想研究“重慶火鍋”的問題。我們要以剛才大家提出的問題作為研究目標。誰能把這些問題梳理歸納一下嗎？生歸納如下：這些問題主要說了三個方面，一方面是重慶火鍋的歷史（產(chǎn)生和發(fā)展）是怎樣的？第二個方面是重慶人為什么喜歡吃火鍋？第三個方面主要是重慶的名火鍋有哪些呢？、方法和要求： 師引導：好，我們的活動目標就是：8人1組，利用圖書資料、網(wǎng)絡等資源，用調(diào)查訪問等方式進行調(diào)查研究，從三個方面探究“重慶火鍋”，一方面是重慶火鍋的歷史（產(chǎn)生和發(fā)展）是怎樣的？第二個方面是重慶人為什么喜歡吃火鍋？第三個方面主要是重慶的名火鍋有哪些呢？并寫一份調(diào)查報告。調(diào)查時，先要設計好調(diào)查的要點、項目，設計好調(diào)查表，再統(tǒng)計分析，得出結論。你們能圍繞重慶火鍋的歷史（產(chǎn)生和發(fā)展）是怎樣的、重慶人為什么喜歡吃火鍋、重慶的名火鍋有哪些呢、這些目標，設計一個活動記錄表，來記錄你們的探究活動嗎？（能）我們首先要設計哪些項目呢？引導學生設計，整理。如：重慶火鍋的歷史、發(fā)展階段、種類、名火鍋名稱、發(fā)展建議等?? 師引導：很好，課后，分小組在父母的監(jiān)護下進行實踐活動。要求每人完成調(diào)查表1份，每組寫活動報告1份，以便在下一節(jié)課上課時進行交流匯報。有信心完成這一任務嗎？，進行探究活動。（二）討論交流（可由學生主持，也可由教師主持），以吃火鍋的場景引入，調(diào)動學生的學習熱情。課件出示：教師收集的重慶人吃火鍋的場景。問：他們在干什么？你們喜歡吃火鍋嗎？，讓學生用一個字來形容自己吃火鍋時的真切感受。孩子們在自己感興趣的話題上，往往能真情流露，麻、辣、燙、鮮、香的特色不難找出。、外地人也喜歡吃火鍋的場景。借助外國人或外地人也愛吃火鍋，引出重慶人為什么愛吃火鍋的話題。將自己查訪到的重慶人為什么喜歡吃火鍋的原因在班級或小組進行匯報交流。請各組指定一名評分員，客觀公正地根據(jù)發(fā)言等進行評分。滿分10分。引導學生作如下交流：首先請?zhí)栃〗M匯報：我們認為原因是重慶位于四川盆地的底部，霧大潮濕，日照稀少，飲食中加入辣椒、花椒、老姜等辛香之物，可以驅寒祛濕，保健身體。星星小組：我們認為原因是重慶人會吃好吃，而且吃得味重，麻辣鮮香的火鍋，吃起來豐富多彩，符合人們的飲食習慣。藍天小組：我們認為原因是重慶人性格豪爽，大盅飲酒，大碗吃肉，三五知己圍爐舉箸，更能顯示山城人的豪爽性格。??，了解重慶火鍋不僅是一種美味佳肴，又是一種烹飪方式，也是飲食文化的一個內(nèi)容。教師引導：我們交流了重慶人這么喜歡吃火鍋，重慶火鍋是什么時候產(chǎn)生的呢？它經(jīng)歷了哪些歷史發(fā)展階段呢？把你們小組調(diào)查了解到的情況給大家交流交流吧。引導學生作如下交流：銀河小組：重慶火鍋的歷史最早系統(tǒng)介紹重慶火鍋的，當數(shù)四川作家李頡人了，他1947年在《風士雜志》撰文：“吃水牛的毛肚火鍋，發(fā)源于重慶江北。最初一般挑擔子零賣販子將水牛內(nèi)臟買后，洗凈煮一煮，而后將肝子、肚子等切成小塊，于擔頭置泥爐一具，爐上置分格的大洋鐵盆一只，盆內(nèi)翻煎倒?jié)L著一種又麻又辣又咸的鹵汁，于是河邊橋頭的一般賣勞力的朋友，便圍著擔子受用起來。各人認定一格且燙且吃，吃若干塊，算若干錢，既經(jīng)濟，又能增加熱量??直到民國二十三年，重慶城內(nèi)才有一家小飯店將它高尚化了，從擔頭移到桌上，泥爐依然，只將分格鐵盆換成了赤銅小鍋，鹵汁、蘸汁也改由食客自行配合，以求干凈而適合重慶人的口味。宇宙小組：重慶火鍋的發(fā)展階段 第一階段：產(chǎn)生期，1933年以前，擔擔火鍋，特點：品種單一，麻辣味為主，食品以動物內(nèi)臟為主。第二階段：發(fā)展期，1933~1980年，小店火鍋，特點：品種多元化，出現(xiàn)了湯鍋、藥膳火鍋，味道多元化，食品中添入了各種蔬菜、肉類。第三階