【正文】 的文章。請大家齊讀課題。這樣的導入設計簡潔、高效，又能引起學生的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。首先，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來。同學們，你們認為哪些字的讀音和字形是要注意的，全班來交流交流吧。好，我們來總結一下：鯨是后鼻音，濾u上有兩點，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市。這里讓學生自己來說哪些字詞要注意，而不是老師所自認為的。事實上，只有學生自己認為難認難寫的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎上，讓學生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學生的識字寫字效果。剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請同學們默讀課文，思考：文章主要講了什么？課文的每個自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡潔的詞語來概括嗎？獨立思考后請在小組內討論交流，好，每個小組派個代表來說。小組代表們說的真好，確實，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。同學們，吃食、呼吸、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么？想想，我們人也要吃飯、呼吸、睡覺吧，我們把它叫做什么？沒錯就是生活習性。這里通過列提綱的方法，讓學生抓住課文的要點，把握文章的脈絡層次。環(huán)節(jié)三：自主探究，合作學習。學習第1自然段請個同學朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學們都畫好了，你能不能根據(jù)你畫的內容來提問其他同學呢？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。我可以提問：目前最大的鯨有多重？好，哪個同學來試試？哦，這位同學這樣提問：最小的鯨有多重？哪個同學來回答他的問題？對了，兩千公斤。還有同學提問嗎？提問、回答的過程其實就是一個思考的過程，通過這樣的提問，深化了學生對鯨體型龐大的認識。同學剛剛的提問都非常棒，看看課文中的回答，都有個什么共同的特點？同學們一起來讀一讀文中的回答，約十六萬斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米（約三個教室那么長），原來都列舉了數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字），在說明文中經常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞。這里首先要結合人體部位，告訴學生什么是上腭。同學們，張開你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大？還有呢，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。同學們剛好也是四個人一組，也就說，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢？今后在我們的寫作中也可以應用這樣的說明方法，使文章更清楚、明白。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導，讓學生充分感知鯨的龐大，環(huán)節(jié)四：小結本課所學，拓展延伸。小結課文，可以讓學生明白一堂課的所得，拓展延伸，可以開闊學生的視野。由于時間關系，這堂課就上到這里。同學們，本堂課你學到了什么？能用你自己的話來說一說嗎？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變、種類、生活習性、胎生。并重點學了第一自然段，原來鯨體型龐大，就連舌頭、嘴巴都非常大。課后請同學們預習課文的剩下6個自然段。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點的。并查找閱讀鯨的其他資料。七、說板書設計鯨體型演變種類生活習性胎生龐大本課的板書設計我力求做到簡潔明了，突出重點。這樣有利于學生理解記憶文章，便于課后復習。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。《鯨》說課稿10【教學目標】了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣。學習抓住事物特點，將事物寫具體的方法，并領會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點的好處。正確流利地朗讀課文。【教學重、難點】重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。難點：鯨的進化過程?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、鯨的圖片若干。【教學過程】一、設置懸念，喚起求知欲課件顯示深海中的鯨，提問：同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎?課題出示，學生齊說：鯨。師：對!今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢?學生提問。二、初讀課文，了解大概內容過渡：同學們提的問題都很好!下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。個別發(fā)言，教師總結：誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。板書：形體、進化、種類、生活習性(食物、呼吸、睡覺、生長)三、學習難點──進化部分過渡：師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好?師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?指名說，因為它是哺乳動物。什么叫哺乳動物呢?學生回答。(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)出示填空及進化示意圖：老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好?在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______。又經過了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個身子成了魚的樣子，適應了___的生活。先個別說，再一起說。最后齊讀段落。師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。四、學習重點段落──體形，了解說明方法剛才我們一起學習了鯨的進化，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?對，鯨是世界上最大的哺乳動物：現(xiàn)在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?請你談談：(讓學生試讀，體現(xiàn)大。)出示段落。板書：列數(shù)字、作比較、舉例子你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?(打比方。)現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。(可見展示1)我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。同學們讀得真不錯!五、探究學習提問：師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢?(學生回答。)同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習性是否相同為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。(課件出示報告表格。)學生收集和分析信息資料，進行調查研究：誰來讀一下活動要求?⑴ 組長負責，分工協(xié)作。⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。⑶ 認真填寫研究報告，語言精練?，F(xiàn)在就開始吧!交流評議：同學們的報告都做完了嗎?學生代表匯報，其他小組補充。得出結論：不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。六、學習方法，朗讀課文剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學習學習吧!熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。同位相互交流、聽取意見。讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復述。你認為他解說地好嗎?為什么?好在哪?(指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。)七、拓展學習同學們，通過學習，你知道了什么?八、作業(yè)搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家?！饿L》說課稿11尊敬的法官：問候！我是xx。我教的內容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓我預計用兩個小時完成。第一課是正確的，流利的閱讀文本，理解鯨魚是一種哺乳動物，有肺呼吸等方面的內容。第二課是情感閱讀的文本，通過鯨魚的身體，以指導學生理解的方法。這里我將從教學目標，教學方法，學習方法和教學過程中討論第二課時的想法。本課我設定教學目標3：目標1，掌握關鍵詞，情緒表達的文本特征，通過句子的焦點朗讀，正確，流利，情感閱讀文本。目標2，借助關鍵詞和短語來了解鯨魚的特點，物理習慣等知識的各個方面，體驗各種方法來說明用來指導工作的書寫方法的特點。目標3，在理解課文內容的基礎上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生的愛自然，愛上科學的感覺?；谌齻€考慮設置上述目標：一，基于新課程標準的要求。新課程標準要求第三段學生可以使用普通話正確，流利，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受，抓住要點，理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解。學生在第二段通過趙州大橋，太陽，蝙蝠和雷達等文字理解文字，理解敘事與敘事之間的區(qū)別，學校重點引導學生了解列數(shù)，例如，比較，例如，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用。第三個是基于學習的分析。本文文字簡單，清晰，財務知識和樂趣一體，學生學會閱讀，在學習本文之前，重點培養(yǎng)學生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎打下基礎課。但根據(jù)經驗，學生理解知識經常留在文本中介紹什么級別，而忽略文本是如何介紹的。因此，創(chuàng)造形勢，激發(fā)學生閱讀自我的興趣，喚起學生深入探索的愿望，已成為教學這個問題的主要考慮因素。因此，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達的東西的特點。教學難度是表達方法的表達。然后談論教學思想：是思想的開始，學習如何讓學生進入文本的結束，文本是否產生共鳴？我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚，可以結合文本的內容找出說服老師的理由嗎？引起了對有興趣閱讀的學生的興趣，組織學生使用自我探索的方法讓學生理解文字的深入描述方法。用于代讀法，使學生從閱讀到理解，從閱讀到理解。充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主要作用，營造愉快的民主教學氛圍，使學生在我的指導下，充滿個性的學習，在獨立的活動中，以積極的思維，啟蒙。然后談談學習設計：教育家陶興志說：好紳士，不教，不教學生，而是教學生。教學，不僅教學生學習，而且教學生學習。這次教學，我讓學生充分閱讀，然后報告交流，討論，通過這些鏈接，讓學生了解鯨魚的特點，體驗方法。最后談談默認的教學過程：我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學目標鏈接一：揭示主題，問題介紹。著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學生的思想，激發(fā)學生思考噴霧，或像一個磁鐵，學生牢牢吸引。我只是簡單地回顧一下最后一班的內容：問題后：老師想舉一個鯨魚，你感覺怎么樣？問的學生質疑，順勢療法切入主題。會話2：瀏覽文本，尋找基礎。新課程標準指出：閱讀是學生的個人行為，不應該是老師的分析，而不是學生的閱讀練習。在本節(jié)中，我放手讓學生學習，同時瀏覽文本并填寫自學習表單，尋找說服老師的基礎。不要讀墨不能讀。鏈接三個深入的文字，情感表達。新課程標準強調：閱讀教學是學生，教師和文本之間對話的過程。學生完成學業(yè)后，讓他們報告，教師指導學生掌握關鍵詞，了解文字內容，清晰表達，效果。專注于閱讀學生的說明，讀出假設的語調，組織學生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還要檢討課文內容，同時也為學生打造一個課外閱讀展示平臺。鏈接四個全文，留待期待。語言課程應該是開放和創(chuàng)新的。所以，我設計這個結論：同學雖然這個班的結束，但我希望你可以和主動一樣主動找到，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持，學生可以做到嗎？這一結束的文本對于學生來說是非常自然的，從教室到教室，擴大學習空間的語言，反映生活和開放的語言。我說這個班的結束，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評修正?！饿L》說課稿12【說教材】《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。結合教材特點和學生實際，確定本節(jié)課的：一、教學目標１、認知目標：了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。２、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。３、情感目標：培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。二、教學重點引導學生在讀中了解鯨的`一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。三、教學難點理解鯨的進化過程。四、教學方法分組合作、自主探究讀中品味。【說教法】教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。２、運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力。３、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得?！菊f學法】教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學