【正文】 ，學生看圖說話，引入used to句型，學生通過描述圖片中人物過去的相貌和性格，能掌握used to的用法，并結(jié)合聽力訓練，提高學生聽的能力。3．在第三個環(huán)節(jié)中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學對used to的用法有更深語法上的理解。4． 第四環(huán)節(jié)設置的幸運52游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標。最后讓學生做鞏固練習。課后反思：本堂課我的教學目標是讓學生掌握used to句型的用法和培養(yǎng)學生在日常生活中的交際能力。我覺得在今天的教學達到了我預期的目標。學生能主動回答老師提出的問題，例如：在看圖說句子時，學生都積極舉手回答，小組交流中能很好地完成任務，培養(yǎng)了他們今后對英語學習的積極性。今天我采用了視聽法，問答法和情景交際法。開課后所出示的圖片和聽力練習，為學生提供了看、聽、說的練習機會。但也有不足之處，在1b這個聽力練習中，有些學生還是不注意聽，效果不太好。在課堂最后設置了幸運52的游戲，重在調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，也確實體現(xiàn)了這一點，我覺得這是我比較滿意的。在回答問題、對話練習中，對說的好的學生給予肯定，用very good這個語言來稱贊他們。在游戲中用小小的獎品來獎勵答對的學生，更提高了他們的參與性。雖然已是初三學生，但他們想得到語言上的肯定，物質(zhì)上的獎勵更加調(diào)動了他們的積極性。在今天的教學過程中，并不是每一個學生都參與到了課堂活動中，有些學生由于甚而差，沒能參與到課堂活動中來。在今后的教學工作中，我要顧及到全班每一個學生，讓學生自主學習，不斷提高自身的語言素質(zhì)。3．在第三個環(huán)節(jié)中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學對used to的用法有更深語法上的理解。4． 第四環(huán)節(jié)設置的幸運52游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標。最后讓學生做鞏固練習。第五篇：九年級英語寫作說課稿（本站推薦）英語寫作說課稿一、說教材 1．寫作背景。寫作是一個角度復雜的思維過程．對認知能力．思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當高的要求．也是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考察。然而，目前初中英語教學的書面表達相對滯后。學生的寫作水平提高甚微，使得相當一部分中學生對英語寫作懷有畏懼情緒，一些英語教師也在如何全面提高初中生英語寫作能力方面缺乏有效的措施?？v觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多詞的一篇完整習作，是有一定困難的。很多初中學生寫不好英語作文．有的不知道該怎樣寫，遇到考試時從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫等現(xiàn)象時有發(fā)生．英語寫作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學生的寫作水平和促進寫作教學，是我們英語教師必須要解決的一大難題。本課通過學生的寫作思維能力的訓練最終升級達到寫的能力。2．教學重點。（1）指導訓練學生寫作的思路。3．教學難點。如何引導學生運用“六個步驟”去寫作，以及準確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來。4．教學目標。（1）技能目標。學生能通過“六步法”訓練，最終達到提升寫的能力。（2）知識目標。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。（5）文化意識目標。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，用實際行動來保護環(huán)境。二．說學生同學們雖然已經(jīng)有兩年多的課本教材的基礎知識，但是就我們這樣的農(nóng)村初中學校不難發(fā)現(xiàn)，考試中作文題交白卷的考生愈來愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內(nèi)容在試卷上，即便寫上了的，也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當、中文式英語等諸多問題。所以英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計劃有目的地進行訓練。在起始階段，要放寬尺度，降低標準，找到自信、體驗樂趣。目的是為了調(diào)動學生英語寫作的積極性，增強自信心，讓他們在英語寫作中找到樂趣。三、說教法對本課我主要采取了如下幾種教法： 1．多媒體教學法。通過文字、圖標快速了解寫作的基本步驟，精簡的文字表述來吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣。2．導入法。通過小魔術（碎報紙復原）——信心及方法的重要性，導入——1篇漂亮的文章就如復原的報紙一樣是基于信心和方法的作用而來，從而來組織課堂教學。3．寫作“六步驟”訓練思維法。當堂給出作文題目讓學生在寫前濾清思路。通過當堂測試，盡量使學生動手寫，從而適應筆頭表述，達到訓練的目的。四、說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法： 1．預習法。通過預習先了解寫作“六步法”的基本步驟并先存儲在大腦中。2．開口法。以給出作文題目讓大膽張口說出寫作思路找出或發(fā)掘出有效信息，錯了沒關系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。3．實踐法。學生只有親自實踐，動手將信息組織起來形成文章，才能達到最終寫的目的。小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。：通過小組內(nèi)的成員相互比對評價出一篇最優(yōu)秀作文。、修正法： 將小組內(nèi)評選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書的形式展示出來，供其他小組學習、借鑒、質(zhì)疑（錯誤、欠缺等）。并對疑問處進行修正。五、說教學程序”碎紙復原” 導入課堂，調(diào)動學生的情緒和積極性。，并讓學生試著理解六個步驟的含義。3．呈現(xiàn)并練習說。呈現(xiàn)最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果。看完提問：面對災害我們應該怎么辦? 引導學生回答：保護環(huán)境。給學生一篇保護環(huán)境的題目（作文要求80字左右。學生立馬就寫肯定不行）。要求依照“六步法”的前三法回答寫作的思路。5．練習寫。一通寫法思路說下來，該是寫的時候了。同學們可以利用以上聽到的，說到的，想到的，結(jié)合ppt上的“六步法”進行寫作。要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應深入小組進行指導。小組將寫好的作文展示出來。老師指示每組作文，讓其他小組進行修改。特別注意應進行恰當評價—都給予肯定。保護學生積極性。如剩時間則增加“傻瓜作文”教學法。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。