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正文內(nèi)容

鯨的說課稿共五則-免費閱讀

2025-11-02 22:29 上一頁面

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【正文】 《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,合理利用遠程教育資源,把多種教法進行優(yōu)化組合:1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)本課,一是要通過讀文了解一些鯨的知識,二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,讓他們報告,教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,了解文字內(nèi)容,清晰表達,效果。著名特殊教師余毅說:第一把錘子放在班上學(xué)生的思想,激發(fā)學(xué)生思考噴霧,或像一個磁鐵,學(xué)生牢牢吸引。教學(xué)難度是表達方法的表達。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,流利,有感覺閱讀文字,了解作者的想法和感受,抓住要點,理解文章方法的基本描述。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成。得出結(jié)論:不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。(可見展示1)我們現(xiàn)在知道了,鯨的確是世界上最大的動物了,現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀,把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。先個別說,再一起說。個別發(fā)言,教師總結(jié):誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化?!窘虒W(xué)重、難點】重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法??纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點的。同學(xué)們剛好也是四個人一組,也就說,你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里,而且還有多余的地方呢。還有同學(xué)提問嗎?提問、回答的過程其實就是一個思考的過程,通過這樣的提問,深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認(rèn)識。小組代表們說的真好,確實,課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。這樣的導(dǎo)入設(shè)計簡潔、高效,又能引起學(xué)生的興趣。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本課的研讀環(huán)節(jié)我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神。理解課文內(nèi)容。一、說教材。(五)、拓展延伸師肯定鼓勵生的口述后,引導(dǎo)生關(guān)注自然,激發(fā)其保護鯨的意識。例如:鯨很大,很重。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點;當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點;當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點;當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點。知道這是什么動物嗎?生答:鯨。4。選編本文的意圖,讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去;激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。然后,在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對“鯨不是魚類”這方面的知識,我設(shè)計了一個魚類運動會的小故事,讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進場的原因,將“鯨是哺乳動物”方面的知識進行系統(tǒng)性梳理,誘發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣。(五)、總結(jié)評價,拓展延伸:總結(jié)評價:教學(xué)中,除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評、生生互評外,在結(jié)束課文時,我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,聽聽他人的評價”,引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。利用課件,形象演示鯨的進化過程,再讓學(xué)生圖文結(jié)合,對照理解。(2)自由選讀,感悟特點:課文的27自然段,分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關(guān)系。(1)品評詞句,感悟“大”:第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)時首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。教學(xué)伊始,我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍色的海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物。培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。二、學(xué)情分析:本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演,加深印象,對鯨的生活習(xí)性有所了解。期間,通過解說,讓學(xué)生體會鯨進化的漫長,感悟大自然的神奇。第二部:請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑,談?wù)勀阕x了課文后的感受【這一步,讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力,同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中,達到自悟自得。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識,我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè):(1)以四人小組為單位,出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材,進行一次中隊活動。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,教學(xué)環(huán)節(jié)如下:一、復(fù)習(xí)引入上可伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過課文一、二段的學(xué)習(xí),你們知道了有關(guān)鯨的那些知識?讓學(xué)生回答這一題,一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動物,是世界上最大的動物……,并以此活躍課堂的氣氛,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。【說教法】教無定法,但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一,根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學(xué)法,對學(xué)生進行點撥;運用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。2.這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。同時,通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,充實肯定學(xué)生善思好問的精力,從而拓寬學(xué)生的頭腦。理解課文的主要內(nèi)容,突破重點。(二)緊扣訓(xùn)練重點,放手讓學(xué)生自學(xué)。難點:了解鯨的進化過程,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物。這是一篇精讀課文。形成一個梯次的遞進方式,便于學(xué)生吸收和消化。在經(jīng)過一系列比賽過后,鯨的體重和外形分別排在第幾位呢?(二)學(xué)習(xí)第一段“大”的?找出描寫鯨體形大的句子??體會:說明方法、語言的準(zhǔn)確性經(jīng)過一系列的比賽過后,鯨自信滿滿地等待頒獎。過程與方法:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫的方法。(五)布置作業(yè)。體會課文說明方法,突出課文重點。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,即相知道的內(nèi)容,教師適機疏理,再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,提出具體要求。五、教學(xué)程序。二、教學(xué)目的、要求?!保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚嵢说木窕A(chǔ),為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,特別是小學(xué)語文課,更需要濃濃的詩意。四、讓目標(biāo)在自主探究中達成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機結(jié)合無論是學(xué)術(shù)性知識,方法性知識,體驗性知識,都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大,需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),如創(chuàng)設(shè)情境“遠處游來一頭鯨,那是……”讓學(xué)生在問題情境中,主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。三、適時捕捉鮮活的生成性資源,構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機械、呆板的設(shè)計相比,本課的設(shè)計不僅是彈性化的,而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。以“孩子們?”“誒。她的課堂一開始,我情不自禁的發(fā)出了感嘆,真不可思議,林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧,找到一個可以很適合評價的詞語就是:很港臺。為了進一步拓展學(xué)生的閱讀面,樹立大語文觀,我將出示課文中鯨魚的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀,加深體會。之后我指名朗讀自己找到的句子,我預(yù)設(shè)學(xué)生會找到這樣的句子,“目前已知最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤”引導(dǎo)學(xué)生抓住十六萬公斤、兩千公斤等詞體會鯨魚的大和重。一讀中,我請學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。誠然,授人以魚不如授人以漁。作為老師的我們,應(yīng)該有用愛心和耐心來教導(dǎo)他們,幫助他們形成良好的個性和健全的人格,真正做到既教書又育人,體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。文章既展現(xiàn)一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇動物世界的科學(xué)之門。)第四、拓展延伸,小結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后,我播放許多動物被殘害的圖片,并激發(fā)學(xué)生說說觀后的感受,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的良好品質(zhì)。從而檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。因此,我采用的教法是:情景教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣)朗讀法(通過多種形式的讀,讓學(xué)生體會課文中所表達的情感)問答法(提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生思維)在教學(xué)過程中,不僅重視教學(xué),更強調(diào)學(xué)法,正如培根所說“方法是知識,是世界上最寶貴的知識”我國也有這么一句古話“授之以魚,只供一餐;授之以漁,可享一生”,因此,我采用的學(xué)法是:課前預(yù)習(xí)法圈點勾畫法(學(xué)生標(biāo)記出課文中重點或難點的詞句,以便課堂上一一進行教學(xué))自主、合作、探究法(以自主探究,同桌交流,小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,理解課文內(nèi)容。本文教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們思維活躍、想象力豐富,能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,并且形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等七個方面進行本次說課。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法,做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。四、教學(xué)重點難點結(jié)合本單元的教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識水平,我將本課的重點定為:了解課文介紹了鯨的外形,種類,生活習(xí)性等各方面的特點。)第二、初讀課文,整體感知《新課標(biāo)》強調(diào)語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀和整體把握能力,在學(xué)生讀的過程中觸發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感受,激活學(xué)生的思維。)第三、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。)以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師聆聽!第二篇:鯨說課稿;落花生說課稿各位評委老師大家,晚上好。他們大多數(shù)處于形象思維,邏輯思維和抽象思維還有待進一步的發(fā)展。為了更好的確定教學(xué)目標(biāo),我將本文的教學(xué)重點確定為 通過有感情的朗讀課文,理解關(guān)鍵詞句,體會鯨魚的特點。似魚不似魚,終生海里居,近看像噴泉,遠看像島嶼。在這一環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)含義深刻的句子。在學(xué)生對鯨魚的特點有了初步理解之后,我會讓學(xué)生進一步思考:這篇課文主要圍繞著鯨魚寫了哪方面內(nèi)容?以上問題是圍繞教學(xué)重點來說的,為了更好的解決教學(xué)重點,我將引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生交流討論,而我呢,會及時總結(jié),作者主要描寫了鯨魚的外形特點、進化過程、生活習(xí)性等幾個方面。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的《鯨》說課稿,希望對大家有所幫助。有趣的招呼,美妙的歌聲,激將的語言,挑戰(zhàn)的活動,孩子們一個個沉浸其中,樂不思蜀。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生不是在學(xué)習(xí),而是進行海底游覽。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上,這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位,又水到渠成地滲透了識字方法。林老師始終以親切平和的形象,以激勵的話語、給學(xué)生個性張揚的空間,這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實踐活動,這種辯論,不是死讀課文,而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,讓聽眾、讀者感到清新、生動。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念,具體而生動,讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。重點:了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。這是一篇精讀課文。優(yōu)勢:這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說,更能引起學(xué)生的興趣。(四)學(xué)習(xí)第三、四、六自然段幸虧老龍王及時取消了鯨的資格,不然我們就都上當(dāng)了。我的說課到此結(jié)束,歡迎大家指正。造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。掌握字詞。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,進一步理解,并初步運用這些方法。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。4.學(xué)生對動物很感興趣,對鯨更是充滿神秘感,他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí),一定非常感興趣。3.全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,不斷擴大自己的閱讀面。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,更以這篇文章作為知識的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀,通過大量的閱讀,拓展學(xué)生的知識面。三、積極思索,質(zhì)疑問難課文講授完了,我留給學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,在學(xué)生提出問題以后,我并沒有把答案直接告訴他們,我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,還有不能解決的問題怎么辦?四、網(wǎng)上閱讀,豐富知識我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀,解決學(xué)習(xí)中的疑難,亦借此來擴大學(xué)生的閱讀面。學(xué)習(xí)本課,一是要通過讀文了解一些鯨的知識,二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣?!饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它
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