【正文】 《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，讓他們報告，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容，清晰表達，效果。著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧，或像一個磁鐵，學(xué)生牢牢吸引。教學(xué)難度是表達方法的表達。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確，流利，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受，抓住要點，理解文章方法的基本描述。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成。得出結(jié)論：不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。(可見展示1)我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。先個別說，再一起說。個別發(fā)言，教師總結(jié)：誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化?！窘虒W(xué)重、難點】重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法?？纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點的。同學(xué)們剛好也是四個人一組，也就說，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。還有同學(xué)提問嗎？提問、回答的過程其實就是一個思考的過程，通過這樣的提問，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認(rèn)識。小組代表們說的真好，確實，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。這樣的導(dǎo)入設(shè)計簡潔、高效，又能引起學(xué)生的興趣。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神。理解課文內(nèi)容。一、說教材。（五）、拓展延伸師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。例如：鯨很大，很重。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。4。選編本文的意圖，讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去；激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。然后，在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對“鯨不是魚類”這方面的知識，我設(shè)計了一個魚類運動會的小故事，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進場的原因，將“鯨是哺乳動物”方面的知識進行系統(tǒng)性梳理，誘發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣。（五）、總結(jié)評價，拓展延伸:總結(jié)評價：教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在結(jié)束課文時，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評價”，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。（2）自由選讀，感悟特點：課文的27自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。（1）品評詞句，感悟“大”：第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。二、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解。期間，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。３、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；（2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、復(fù)習(xí)引入上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。【說教法】教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。2．這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充實肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦。理解課文的主要內(nèi)容，突破重點。（二）緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué)。難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物。這是一篇精讀課文。形成一個梯次的遞進方式，便于學(xué)生吸收和消化。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？（二）學(xué)習(xí)第一段“大”的？找出描寫鯨體形大的句子？？體會：說明方法、語言的準(zhǔn)確性經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎。過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫的方法。（五）布置作業(yè)。體會課文說明方法，突出課文重點。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題，即相知道的內(nèi)容，教師適機疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點，提出具體要求。五、教學(xué)程序。二、教學(xué)目的、要求?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚嵢说木窕A(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意。四、讓目標(biāo)在自主探究中達成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機結(jié)合無論是學(xué)術(shù)性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。三、適時捕捉鮮活的生成性資源，構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機械、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。以“孩子們？”“誒。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺。為了進一步拓展學(xué)生的閱讀面，樹立大語文觀，我將出示課文中鯨魚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，加深體會。之后我指名朗讀自己找到的句子，我預(yù)設(shè)學(xué)生會找到這樣的句子，“目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤”引導(dǎo)學(xué)生抓住十六萬公斤、兩千公斤等詞體會鯨魚的大和重。一讀中，我請學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。誠然，授人以魚不如授人以漁。作為老師的我們，應(yīng)該有用愛心和耐心來教導(dǎo)他們，幫助他們形成良好的個性和健全的人格，真正做到既教書又育人，體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。文章既展現(xiàn)一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇動物世界的科學(xué)之門。）第四、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，我播放許多動物被殘害的圖片，并激發(fā)學(xué)生說說觀后的感受，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的良好品質(zhì)。從而檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。因此，我采用的教法是：情景教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣）朗讀法（通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會課文中所表達的情感）問答法（提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維）在教學(xué)過程中，不僅重視教學(xué)，更強調(diào)學(xué)法，正如培根所說“方法是知識，是世界上最寶貴的知識”我國也有這么一句古話“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生”，因此，我采用的學(xué)法是：課前預(yù)習(xí)法圈點勾畫法（學(xué)生標(biāo)記出課文中重點或難點的詞句，以便課堂上一一進行教學(xué)）自主、合作、探究法（以自主探究，同桌交流，小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，理解課文內(nèi)容。本文教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們思維活躍、想象力豐富，能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，并且形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等七個方面進行本次說課。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。四、教學(xué)重點難點結(jié)合本單元的教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識水平，我將本課的重點定為：了解課文介紹了鯨的外形，種類，生活習(xí)性等各方面的特點。）第二、初讀課文，整體感知《新課標(biāo)》強調(diào)語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀和整體把握能力，在學(xué)生讀的過程中觸發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感受，激活學(xué)生的思維。）第三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。）以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師聆聽！第二篇：鯨說課稿；落花生說課稿各位評委老師大家，晚上好。他們大多數(shù)處于形象思維，邏輯思維和抽象思維還有待進一步的發(fā)展。為了更好的確定教學(xué)目標(biāo)，我將本文的教學(xué)重點確定為 通過有感情的朗讀課文，理解關(guān)鍵詞句，體會鯨魚的特點。似魚不似魚，終生海里居，近看像噴泉，遠看像島嶼。在這一環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)含義深刻的句子。在學(xué)生對鯨魚的特點有了初步理解之后，我會讓學(xué)生進一步思考：這篇課文主要圍繞著鯨魚寫了哪方面內(nèi)容？以上問題是圍繞教學(xué)重點來說的，為了更好的解決教學(xué)重點，我將引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生交流討論，而我呢，會及時總結(jié)，作者主要描寫了鯨魚的外形特點、進化過程、生活習(xí)性等幾個方面。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《鯨》說課稿，希望對大家有所幫助。有趣的招呼，美妙的歌聲，激將的語言，挑戰(zhàn)的活動，孩子們一個個沉浸其中，樂不思蜀。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)，而是進行海底游覽。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地滲透了識字方法。林老師始終以親切平和的形象，以激勵的話語、給學(xué)生個性張揚的空間，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實踐活動，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念，具體而生動，讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。這是一篇精讀課文。優(yōu)勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說，更能引起學(xué)生的興趣。（四）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段幸虧老龍王及時取消了鯨的資格，不然我們就都上當(dāng)了。我的說課到此結(jié)束，歡迎大家指正。造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。掌握字詞。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話，進一步理解，并初步運用這些方法。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。4．學(xué)生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面。三、積極思索，質(zhì)疑問難課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴大學(xué)生的閱讀面。學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它