【正文】 方式完成。文中的重點細節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時完成我的教學目標。四、說教學目標鑒于以上分析，我制定了如下三維教學目標：知識與能力，讀準文言句讀。，加強文言文字詞句知識的積累。，領會文章的思想內容。過程與方法。情感態(tài)度、價值觀，表現的積極人生態(tài)度。“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。五、說教學方法古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學過程實際上就是教師引導、學生感悟的過程。良好的引導，就不能簡單地把需要學生掌握的知識以結論的形式直接告訴學生，而應當啟發(fā)鋪墊，讓學生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學生之口講出來。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學從本質上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學生的知識，讓學生自己體悟出來，自己總結出來。所以本節(jié)課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結合。六、說教學過程我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、形象導入，激發(fā)熱情二、反復誦讀，全面把握（一）一讀正字音（二）二讀通文意（三）三讀抓關鍵（四）四讀探（嘆）中心三、知人論世，主旨探究四、課堂延伸，升華主旨游褒禪山記說課稿7教學目的：學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。學習本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學重點：目的3教學難點：目的4。教學設想：本文的語言比較通俗，可讓學生利用注釋自己串講課文，必要時教師進行點撥以培養(yǎng)學生的自學能力。文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，以提高學生的閱讀能力。即事明理的寫法，學生比較陌生，所以教學中要引導學生理清記敘和議論的關系，從而理解作者所闡述的觀點。誦讀是本文學習的重點，要在整體感知的基礎上通讀課文，在誦讀中加深對課文的理解，落實本課的背誦要求。總課時：3課時第一課時教學要點：作者及課文簡介，疏通文意。教學步驟：一、導入《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢?(明確：抓住景物特點，表現山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”。)二、介紹作者、背景。三、交代本課的教學目的及課時安排。四、由學生朗讀課文。正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父五、默讀課文，根據注釋疏通文意。六、由學生復述課文，串講。教師根據實際情況，做些必要的點撥，特別要點出一些重點字詞的用法。七、由學生質疑，提出存在的其他問題。八、齊讀課文，鞏固詞義。九、作業(yè)“其”、“道”、“名”、“然”的義項。，體會敘議結合手法。第二課時教學要點：體會敘議結合手法。教學步驟：一、檢查上節(jié)的重點詞語的用法。二、積累詞義。指定幾位學生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解。三、齊讀課文，理清思路。由學生討論，明確文章結構。第三部分(2)：記游山所見及經過。第二部分(4)：寫游山的心得。第三部分(5)：游山的時間及同行者。四、討論敘議結合的手法。：本文的敘議是怎樣緊密相連的?由學生討論后明確：(1)兩部分間銜接過渡自然。(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。(3)強調前洞路近、地平、游者眾，后洞強調路遠、奇險、游者少。為后文議論作鋪墊。，闡述了什么觀點呢?作者據仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度。通過兩洞對比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個結論。，借游山抒發(fā)了內心的感慨。諸同學們結合自己的實際情況，談談你對作者這一感慨的看法。(本題可由學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)五、作業(yè)。熟讀課文，寫一篇讀書筆記。第三課時教學要點：指導背誦。教學步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結合的特點及作者的觀點。二、啟迪思維，深入研究。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒有多大價值可寫，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對作文之法有什么體會?提示：，有新意，能啟發(fā)人們思考。，使材料與觀點有機統(tǒng)一，結構嚴密。三、指導背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。(1)用“嘆”領起下文。(2)以古人作立論的標準：“求思之深而無不在”才“往往有得”。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。險以遠，則至者少”(4)闡述志、力、物三者的內在聯系。(5)強調只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。結合提示，爭取當堂背誦。游褒禪山記說課稿8各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程這三個方面進行說課。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內容有很好的針對性，適合對高二學生進行文言文教學。本單元的學習內容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說理的游記?！队伟U山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。（二）教學目標結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標要求，我將本課的教學目標設定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。2學生結合實際領會處世治學皆須堅定意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說理的寫法。3指導誦讀，培養(yǎng)學生借助注解、依據上下文閱讀文言文的能力。（三）重點難點依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。）難點：領會文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。二、教法學法教學是一門藝術，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。2．學法課程標準明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋?，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生進行正確的誦讀3．教學方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學過程(一)準備階段我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件。在課前兩天布置學生預習該課。(二)課堂教學過程我兩個課時完成本課教學任務。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。每課時各設計四個環(huán)節(jié)。第一課時一、導入：由學過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導入。設計理由：回顧學過的類似文言文幫助學生快速進入對此課文的狀態(tài)。二、課文導讀學生讀題注，了解作者及背景。學生自由誦讀一遍，教師強調注意讀準字音。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的39。讀音設計理由：掃清文言文的初步障礙三、語言積累小組合作。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。練習鞏固。（配發(fā)習題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。判斷句②此余之所得也。判斷句③此所以學者不可以不深思而慎取之也。設計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句積累這個學習目標，為下節(jié)課“文”的品賞做準備和鋪墊。課時小結（1）學生齊讀課文，鞏固重點字詞。（2）總結文言知識學法：一要熟讀，二要結合上下文推斷詞意。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。背誦課文2段。第二課時一、檢測導入學生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學生思考前兩段與后文的關系導入本課時的學習。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。設計理由：幫助學生弄清本文形式上是游記，內容上其實是議。議論的標志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎取）教師結合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學目標三、反饋鞏固歸納寫法。問題設置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與處世治學兩者的內在聯系這三方面思考）討論。學生討論交流，教師補充。意在指導學生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。明確：（1）因事說理，敘議結合。（2）重點突出，詳略得當。（3）結構嚴謹，前后照應。理清思路。（幻燈片出示課文結構圖）指導背誦4段。簡要總結：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。四、拓展遷移學以致用：聯系學生實際談談志、力、物三者之間關系。（可以預設名校、重點班問題；家教問題。老師、學校都是“物”、是外因，學習最主要的是自身的努力）板書設計記敘（議論的基礎）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿9尊敬的老師，各位同學。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》，為了更好的體現我的教學設計，我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學家王安石。《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發(fā)議論，說明要實現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。學習本文具有很強的現實意義。二、說學情高二學生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學設計是通過疏通文本，學習文中文言文知識，從而領會作者闡述的“深思慎取”的道理。三、說教學目標和重難點根據新課程標準要求，再結合本單元的特點和學生的實際情況，我把本節(jié)課的三維教學目標確定為：知識與能力目標：①掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用現象和特殊的文言句式。②熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。過程與方法目標：學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：領會治學處世須堅定意志，并且要深思慎取的道理。再次，我來說說教學重點和難點：高中課程標準對文言文教學的要求是不必對藝術特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學重點確定為：掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。體會從記游到議論，即事明理的寫作方法。教學難點為：掌握文章說理深刻、章法嚴謹的寫作特點和領會本文所闡述的道理。四、說教學方法：高中語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力。據此，我準備采用以下教學方法實施教學：（一）、朗讀法：使學生在朗讀中感知課文，理解課文。（二）、討論點撥法：從不同角度巧設疑，啟發(fā)學生思考，讓學生自主解決疑問，把握課文內容。（三）、情景激勵法、分析法等。針對重、難點，逐個層次分析，使學生把握重點，突破難點。這樣，就從學生的實際出發(fā)，從學生的心理特征和知識水平出發(fā)，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)發(fā)現、探究、解決問題的能力，為他們以后的學習奠定堅實的基礎。再來說學法：新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋耍掖_定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。嘗試對古代散文做一點評析。五、說教學過程：基于以上考慮，根據教指導學，為了學，服務于學的指導思想，我準備采用以下的教學步驟來達到教學目的。根據課文的內容我安排了兩課時。第一課時導入新課：人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”。所以導入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學生的學習興趣，我將利用多媒體手段展示相關的風光圖片以及作者的游程來達到目的.。釋題和背景、作者介紹，幫助同學了解一些文學常識。閱讀文章，疏通文意。在這里我將采取的步驟是：自主學習，小組討論，教師點撥。通過朗讀法、討論點撥法來幫助同學了解文章大意，讓學生結合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意。遇有讀不通的地方,提出疑問,在小組內交流討論,合作探究,或查找資料,請教老師。了解了文章大意就有利于后面教學環(huán)節(jié)的進行。第二課時主要就進入課文分析：首先我將引導學生自讀前兩段然后以提問方式考查學生對文章的理解情況。其次重點分析第三、四段。通過游山的“所得”，重點把握作者的觀點“盡吾志”，以及由此而進一步提出的“深思”和“慎取”。詳細分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。這個環(huán)節(jié)中我運用了朗讀法、討論點撥法，這樣能帶動課堂氣氛和體現課堂上學生的主體性。最后略講第五段內容?？偨Y擴展：中心思想。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發(fā)議論，說明要實現遠大理想，成就一番事