【正文】 “遠(yuǎn)處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚?shí)人的精神基礎(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意。《鯨》說課稿2一、教材簡析。二、教學(xué)目的、要求。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。五、教學(xué)程序。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出具體要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。體會課文說明方法，突出課文重點(diǎn)。（四）質(zhì)疑問難，拓展思維。（五）布置作業(yè)。接下來，我先說教材。過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫的方法。二、說學(xué)情：需改進(jìn)方面：剛升入高段，對自主閱讀較為 生疏。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？（二）學(xué)習(xí)第一段“大”的？找出描寫鯨體形大的句子？？體會：說明方法、語言的準(zhǔn)確性經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎。具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。形成一個梯次的遞進(jìn)方式，便于學(xué)生吸收和消化。這樣設(shè)計的目的是便于學(xué)生在課上理解后，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí)。這是一篇精讀課文。朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物。課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。（三）匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦?！饿L》說課稿5【說教材】這是一篇精讀課文。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。3．學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。2．這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。【說教法】教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、復(fù)習(xí)引入上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；（2）以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊活動?！饿L》說課稿6說教材：《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。３、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。說教法：教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得?！咀x書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)，剛開始教學(xué)，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題。一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。期間，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長，感悟大自然的神奇。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解?！俊饿L》說課稿7一、教材簡析：《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。二、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力?！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。（1）品評詞句，感悟“大”：第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（2）自由選讀，感悟特點(diǎn)：課文的27自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。（四）、綜合訓(xùn)練，內(nèi)化語言：經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學(xué)生于活動情境之中。（五）、總結(jié)評價，拓展延伸:總結(jié)評價：教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在結(jié)束課文時，我又安排一個單獨(dú)的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽聽他人的評價”，引導(dǎo)學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行多維評價。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書館，或上網(wǎng)查查找資料，進(jìn)一步完善自己的解說詞。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣。這樣，既使學(xué)生更形象、直觀地對鯨的理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。然后，在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對“鯨不是魚類”這方面的知識，我設(shè)計了一個魚類運(yùn)動會的小故事，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進(jìn)場的原因，將“鯨是哺乳動物”方面的知識進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。20xx年1月12日《鯨》說課稿8我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明。選編本文的意圖，讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；體會作者使用的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。2。4。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師 制作多媒體課件學(xué)生（1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片四、教學(xué)過程本課預(yù)計2課時完成。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。（二）、小組合作，自主探究生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn)。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識，激活了學(xué)生的思維。例如：鯨很大，很重。（四）、鞏固檢測為了將鯨的特點(diǎn)說的具體、準(zhǔn)確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎？師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。（五）、拓展延伸師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識?！驹O(shè)計意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動物的意識，并用實(shí)際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。一、說教材。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)大門。理解課文內(nèi)容。五、說教法學(xué)法教法：讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書，提高效果。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)我設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神。環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入設(shè)計簡潔、高效，又能引起學(xué)生的興趣。好，我們來總結(jié)一下：鯨是后鼻音，濾u上有兩點(diǎn)，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市。小組代表們說的真好，確實(shí)，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。學(xué)習(xí)第1自然段請個同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。還有同學(xué)提問嗎？提問、回答的過程其實(shí)就是一個思考的過程，通過這樣的提問，深化了學(xué)生對鯨體型龐大的認(rèn)識。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞。同學(xué)們剛好也是四個人一組，也就說，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。由于時間關(guān)系，這堂課就上到這里?？纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點(diǎn)的。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。你們知道它們是什么動物嗎?課題出示，學(xué)生齊說：鯨。個別發(fā)言，教師總結(jié)：誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。先個別說，再一起說。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說明方法剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?對，鯨是世界上最大的哺乳動物：現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?請你談?wù)劊?讓學(xué)生試讀，體現(xiàn)大。(可見展示1)我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。)學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究：誰來讀一下活動要求?⑴ 組長負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。得出結(jié)論：不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成。本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：目標(biāo)1，掌握關(guān)鍵詞，情緒表達(dá)的文本特征，通過句子的焦點(diǎn)朗讀，正確，流利，情感閱讀文本。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確，流利，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受，抓住要點(diǎn)，理解文章方法的基本描述。本文文字簡單，清晰，財務(wù)知識和樂趣一體，學(xué)生學(xué)會閱讀，在學(xué)習(xí)本文之前，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá)。然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計：教育家陶興志說：好紳士，不教，不教學(xué)生，而是教學(xué)生。著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧，或像一個磁鐵，學(xué)生牢牢吸引。在本節(jié)中，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單，尋找說服老師的基礎(chǔ)。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，讓他們報告，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容，清晰表達(dá)，效果。語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的`一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：１、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。【說學(xué)法】教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生