【正文】 轟轟烈烈”了。生E：??生F：????我說(shuō)：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)有了豐富而深刻的感受。俗話說(shuō)，“可憐天下父母心”，現(xiàn)在，同學(xué)們能談?wù)剬?duì)“父母心”的理解嗎？生G：父母心就是永遠(yuǎn)裝著兒女的心。他們不圖回報(bào)，只為孩子著想，再苦再累也心甘情愿。生H：我讀過(guò)周?chē)?guó)平的《家》，里面有一句話：家是溫暖的港灣。父母就是這個(gè)港灣的制造（老師糾正：應(yīng)為“締造”）者，為我們遮風(fēng)擋雨。??我完全被他們精彩而動(dòng)情的發(fā)言陶醉了。最后，我給孩子們播放了一首歌曲：《?；丶铱纯础?，這堂課就這樣在濃濃愛(ài)意中，落下了帷幕?！緦W(xué)生反饋】下課了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還沉浸在剛才課堂的情景中，有的伏在課桌上，一動(dòng)不動(dòng)，只有眼睛在說(shuō)著什么；有的走上講臺(tái)與我交流，似乎意猶未盡。學(xué)生A：老師，我們今天說(shuō)了那么多，您有沒(méi)有與作者相似的經(jīng)歷啊？我自然不能推辭，就跟他們講了好多自己的經(jīng)歷，爸爸的，媽媽的，那些令 我刻骨銘心的往事。學(xué)生B：今天我們算是真正明白了“父愛(ài)如山”的道理。以后一定會(huì)更用心 體會(huì)家長(zhǎng)給自己的愛(ài)，再也不敢任性了。我心里得意著呢！【課后反思】朱自清先生的《背影》中的第六段文字，語(yǔ)言樸素，找不到一個(gè)華麗的詞藻，一個(gè)煽情的句子，但是感情深沉厚重，實(shí)屬散文中的精華。很多老師在教學(xué)中都喜歡只抓住文段中的描寫(xiě)，分析作者流淚的原因，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，由人及己，這樣效果往往不夠理想。因?yàn)檫@沒(méi)有充分喚起、調(diào)動(dòng)學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏以心換心的體悟過(guò)程。本案例，教學(xué)中分三步走：第一步，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與作者的相似經(jīng)歷與感受，與文本展開(kāi)心靈的對(duì)話；第二步，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想某種家境不好的情況下感受到的家庭別樣的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生體會(huì)走向深入；第三步，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“父母心”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生由人及己，使學(xué)生心靈得到整合、豐富和深化。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：覺(jué)到與平日所讀過(guò)的書(shū)中某處有關(guān)系是觸發(fā)；覺(jué)到與自己的生活有交涉，獲得一種印證，是觸發(fā)。閱讀就是讀者經(jīng)驗(yàn)與和作者經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)碰撞、相印、遇合而進(jìn)行匯兌，是文本意義的建構(gòu)和讀者體驗(yàn)的生成。讀者經(jīng)驗(yàn)越豐富，與作者的共鳴就越強(qiáng)烈，在這個(gè)過(guò)程中，情感被喚醒，而且會(huì)變得更加豐富和深刻，因而閱讀教學(xué)中，要高度重視引導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)并調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在與文本、同學(xué)、老師的交流中，生成豐富的閱讀體驗(yàn)。本案例的成功之處，就在于此?！驹u(píng)議組評(píng)析】【同行看法】第五篇：背影教學(xué)案例感人心者，莫先乎情——我是這樣教《背影》的《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，文章不長(zhǎng)，寫(xiě)得很平樸，卻以情動(dòng)人，感人至深。對(duì)于這樣一篇經(jīng)典散文，雖也不止一次的執(zhí)教，但再次接觸《背影》，我卻不知從何下手，思量再三，還是毅然走進(jìn)課堂，并且有了意外的驚喜。開(kāi)始的導(dǎo)入，我是這樣安排的：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來(lái)欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《父親》。（屏幕顯示《咱爸咱媽》的主題曲《父親》的畫(huà)面。）師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來(lái)；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說(shuō)：“世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛(ài)，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。接下來(lái)是初讀感知，先是學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合自己的感受給文章重新擬一個(gè)題目，并談?wù)劺碛?。學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考后，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生的回答有的緊扣文章主旨,如：“深沉的父愛(ài)”；有的抓住文章敘事，如：“車(chē)站送別”；有的抓住文章幾次流淚的情節(jié)，如：“淚光中的父親”……學(xué)生的回答可謂有理有據(jù)，沒(méi)想到學(xué)生初讀文章竟能有如此感悟，如何引導(dǎo)學(xué)生思維繼續(xù)深化呢？于是我趁熱打鐵，就勢(shì)引導(dǎo)提出問(wèn)題：“比較自己所擬的題目與文章標(biāo)題那個(gè)更好，文章為什么以?背影?為題呢？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛回答：“文章寫(xiě)了四次背影，背影是文章的線索?！睕](méi)有老師的講析，沒(méi)有老師的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)文本的解讀不可謂不深。然后是重點(diǎn)研讀，以學(xué)生的初讀感知為依據(jù)，學(xué)生紛紛找出文章中四次寫(xiě)背影的地方，并一致認(rèn)為“買(mǎi)橘子時(shí)的背影”留下的印象最深，描寫(xiě)最精彩，這也正是文章需要重點(diǎn)解讀、深入理解的地方，為了引導(dǎo)學(xué)生深入文本，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一個(gè)————的背影，在橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，并說(shuō)明理由。”學(xué)生填的詞語(yǔ)有：“艱難的、努力的、凝聚著父愛(ài)深情的、黑色的……”。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出意境，讀出味道，以朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解感悟作者的情感，要讀出與文章情境相同的感情，才有助于準(zhǔn)確解讀文章主旨。朗讀是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章可以讀得蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說(shuō)教，而是讀書(shū)明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)做人。在讀的過(guò)程中，學(xué)生品讀賞析了文段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“攀”、“縮”、“蹣跚”“微傾”“努力”等，聽(tīng)著學(xué)生充滿(mǎn)感情、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，我被深深打動(dòng)了，我明白學(xué)生已經(jīng)被朱自清先生樸實(shí)而充滿(mǎn)真情 的文字深深感動(dòng)了。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也是最精彩的。為了創(chuàng)設(shè)情景，我設(shè)計(jì)了這樣一段文字：“同學(xué)們，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是上學(xué)前的叮嚀，放學(xué)時(shí)村頭的守候，回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎？你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？”沒(méi)有老師的激勵(lì)，學(xué)生竟能自發(fā)的站起來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……有的學(xué)生眼含淚水，有的學(xué)生小聲低泣，宋婕回憶了父親在寒風(fēng)中守候村頭的身影，李爽眼含熱淚講述了父母在家生活的艱難，郭夢(mèng)偉講述了自己對(duì)父母發(fā)脾氣的經(jīng)歷，并深情地請(qǐng)求父母原諒，張春燕深情講述了父親蹬著三輪車(chē)接自己放學(xué)的場(chǎng)景……開(kāi)始還有幾個(gè)學(xué)生偷偷嘲笑這些學(xué)生，最后課堂上竟一片唏噓，很多學(xué)生不能自已，把頭深深埋入書(shū)本下，望著一張張動(dòng)情的面龐，一雙雙閃著淚光的眼睛，我竟不知所言：“同學(xué)們，聽(tīng)了你們發(fā)自肺腑的心聲，老師也被深深打動(dòng)了，你們是一群懂事的孩子……”我的語(yǔ)言是多么蒼白無(wú)力，我竟不知如何安慰這群孩子。這在以前的課堂上是所沒(méi)有過(guò)的，每每聽(tīng)到許多語(yǔ)文老師在課堂上把學(xué)生感動(dòng)的流淚，我總是由衷的贊嘆他們，佩服他們，羨慕他們，原來(lái)，我也可以做到。只要你觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入課堂，流露真情，由此我深深明白：感人心者，莫先乎情。