【正文】 都有的擔憂吧！所以，我希望大家從現(xiàn)在起就好好地體會父親的愛，好好地愛父親，做一個愛自己也愛他人的人”。三．案例反思語文教育要以學生為本，著利于語文素養(yǎng)的整體提高，教語文千萬不能只重視知識的傳授、技能的訓練，而忽視對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。可能是《背影》所呈現(xiàn)的情景確實離學生遙遠了些，因而學生無動于衷，進入不了情境。學生如是被動地不情愿地被教師的思路牽著走，則會事倍功半；導則是以學生為中心，從學生的實際情況出發(fā)，教師要引導他們展開自主學習。教師首先應該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；在教學中，以“情”為切入口，要求學生在閱讀理解中體味出文章中所蘊含的父子深情──父親愛兒子，兒子理解懷念父親。我心想：有戲了。我說：你讀得真有感情，能用語氣突出動作描寫。我也有類似的經(jīng)歷。他們不圖回報，只為孩子著想，再苦再累也心甘情愿。以后一定會更用心 體會家長給自己的愛，再也不敢任性了。本案例的成功之處，就在于此。學生經(jīng)過短暫的思考后，紛紛舉手發(fā)言，學生的回答有的緊扣文章主旨,如：“深沉的父愛”；有的抓住文章敘事，如：“車站送別”；有的抓住文章幾次流淚的情節(jié)，如：“淚光中的父親”……學生的回答可謂有理有據(jù)，沒想到學生初讀文章竟能有如此感悟，如何引導學生思維繼續(xù)深化呢？于是我趁熱打鐵，就勢引導提出問題：“比較自己所擬的題目與文章標題那個更好，文章為什么以?背影?為題呢？”一石激起千層浪，學生紛紛回答：“文章寫了四次背影，背影是文章的線索。在讀的過程中，學生品讀賞析了文段中的重點詞語“攀”、“縮”、“蹣跚”“微傾”“努力”等，聽著學生充滿感情、字正腔圓、抑揚頓挫的朗讀，我被深深打動了，我明白學生已經(jīng)被朱自清先生樸實而充滿真情 的文字深深感動了。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。今天，就讓我們一起來認識一位普通的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。閱讀就是讀者經(jīng)驗與和作者經(jīng)驗，通過碰撞、相印、遇合而進行匯兌，是文本意義的建構(gòu)和讀者體驗的生成。學生A：老師，我們今天說了那么多，您有沒有與作者相似的經(jīng)歷?。课易匀徊荒芡妻o，就跟他們講了好多自己的經(jīng)歷，爸爸的，媽媽的，那些令 我刻骨銘心的往事。生E：??生F：????我說：通過剛才的交流，同學們對父愛母愛有了豐富而深刻的感受。這次，孩子們不再沉默了，很快就開始了熱烈的發(fā)言。我說：那就請你給同學們讀一讀這段文字，用語氣突出動作描寫，請其他同學圈出描寫動作的詞語，并加以品味。眼看就要冷場了。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。這一節(jié)失敗的語文教學案例，讓我明白了把語文課本和生活聯(lián)系在一起的重要性，唯有如此才能“教書育人”。許多學生對親情的理解僅僅停留在“買橘送我”的層面上，對于文章從父親背影中折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。誰還會說他們不懂愛呢？這一切的體會和感悟，不正是我所希望看到的結(jié)果嗎？而這一切由不愛到愛的轉(zhuǎn)變，居然源自課堂上那一段我對父愛的體悟，正是它，撥動了學生的心弦，引起了他們最強烈的共鳴,使他們的情感態(tài)度和價值觀都有了一個升華的過程。父親對兒女的愛的表達大概就是這種方式吧。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。教學目標：（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。父親的慈愛和固執(zhí)、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。二單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。（四）拓展閱讀，學生習作選擇《背影》中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。說明父親關(guān)愛兒子勝過關(guān)愛自己。（學生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設(shè)計進行引導。）（三）、合作探究，細節(jié)賞析引導學生運用“知人論世”來探究本文。我這篇文只是寫實……”（二）整體感知，理清思路師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達了一種怎樣的思想感情。（2）研討點撥：課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。讓學生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學目標。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關(guān)懷遠行的兒子。七、小結(jié)課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。)拭干（sh236。這一時期曾寫過散文《語義影》。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要。在感受來自朱自清筆下“父親”的背影形象之后，借助這種“愛”的氛圍，教師準備好三毛的同題文章《背影》，繼續(xù)讓學生在比較賞析中感受不同的人物形象，進而更進一步感受來自于父母最真切的愛。教學目標：整體感知課文內(nèi)容，理解背影的線索作用。尤其是處于青春叛逆期的學生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學生可以更舍身處地了解自己的父母。好文章可以讓人的心靈為之震憾。其實細想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細心去感受罷了。1916年中學畢業(yè)后，朱自清考入北京大學預科。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。）迂腐（yū）瑣屑(suǒ xi232?！拔摇迸c父親最后一次相見于什么時候?什么地點?當時見面時的背景如何？ 二年前的冬天,徐州。在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個父親對兒子最樸實的愛。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。因而我覺得在上學期開展的《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎(chǔ)上，給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，很有必要。：（1）朗讀：本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。（此環(huán)節(jié)教師要珍視學生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細細品味。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。你是怎樣理解這兩