【正文】 只要你觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入課堂，流露真情，由此我深深明白：感人心者，莫先乎情。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也是最精彩的。朗讀是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章可以讀得蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育?！睕]有老師的講析，沒有老師的說教，學(xué)生對(duì)文本的解讀不可謂不深。）師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長(zhǎng)大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情?！驹u(píng)議組評(píng)析】【同行看法】第五篇：背影教學(xué)案例感人心者，莫先乎情——我是這樣教《背影》的《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，文章不長(zhǎng)，寫得很平樸，卻以情動(dòng)人，感人至深。葉圣陶先生說過：覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系是觸發(fā)；覺到與自己的生活有交涉，獲得一種印證，是觸發(fā)。我心里得意著呢！【課后反思】朱自清先生的《背影》中的第六段文字，語言樸素，找不到一個(gè)華麗的詞藻，一個(gè)煽情的句子，但是感情深沉厚重，實(shí)屬散文中的精華。【學(xué)生反饋】下課了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還沉浸在剛才課堂的情景中，有的伏在課桌上，一動(dòng)不動(dòng)，只有眼睛在說著什么；有的走上講臺(tái)與我交流，似乎意猶未盡。生H：我讀過周國(guó)平的《家》，里面有一句話：家是溫暖的港灣。接著的發(fā)言就有點(diǎn)“轟轟烈烈”了。我說：那就請(qǐng)你說出來，與大家一起分享你的感動(dòng)，好嗎？生D（猶豫了一下，但還是開始說了）：在我六年級(jí)的時(shí)候，爸爸的生意遇到挫折，我家的經(jīng)濟(jì)狀況跌入低谷，媽媽天天都在流淚，但在為我選擇初中學(xué)校時(shí)，爸爸媽媽還是咬緊牙關(guān)，把我送進(jìn)了這所晉江最貴但最好的初中學(xué)校。??我說：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)聯(lián)想與作者相似的經(jīng)歷，品味其中父子深情。接下來請(qǐng)同學(xué)們品味描寫動(dòng)作的詞語。我緊追不舍：作者是如何具體體現(xiàn)父親為兒子不怕麻煩的呢？A說：作者主要通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)的。果然，他語出驚人：文中父親說：“我買幾個(gè)橘子去。以朗讀引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，在讀的過程中，學(xué)生品讀了文段中的重點(diǎn)詞語，如“攀”“縮”“蹣跚”，聽著學(xué)生充滿感情，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，我被深深打動(dòng)了，我明白了學(xué)生已經(jīng)被朱自清先生樸實(shí)而動(dòng)人的文字打動(dòng)了，是啊，人世間，還有什么能比父母之愛更打動(dòng)人的呢？【教學(xué)實(shí)錄】我在把學(xué)生感情“煽”得差不多的時(shí)候，順勢(shì)提出了本堂課的核心問題：可憐天下父母心，同學(xué)們能聯(lián)想到與作者相似的經(jīng)歷和感覺，品味其中蘊(yùn)含的父子深情嗎？一片沉默——我知道，90后的孩子，生活優(yōu)裕，沒受過什么苦，也不懂得什么是生活的苦，也沒有多少人會(huì)懂得用心體驗(yàn)父母對(duì)自己關(guān)愛，覺得父母對(duì)自己的關(guān)愛都是天經(jīng)地義的，并沒有什么可說道的。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話、碰撞，產(chǎn)生深刻豐富的感受，品讀真愛，珍惜親情。因此本文的教與學(xué)，則應(yīng)以“父第四篇：背影教學(xué)案例以“情”觸發(fā)，品讀真愛 珍惜親情——《背影》教學(xué)案例季延初級(jí)中學(xué)初二語文備課組鄧 鷹【案例背景】朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。在語文教學(xué)中，教師要完成從教什么和怎么教到怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，怎樣才能最有效地幫助引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)的大轉(zhuǎn)變。按照課堂實(shí)錄的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，初二35班的第一課時(shí)的教學(xué)就截然不同，取得了良好的效果。只有在課文所表達(dá)的思想感情與學(xué)生的心靈之間“搭橋”，把學(xué)生引到文本中來，他們才能作出自己真正有效的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。然而這堂課并沒有取得意想中的良好效果。語文教育要牢牢把握兩個(gè)基本點(diǎn)，一是要教文育人，為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才服務(wù)；二是要準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的性質(zhì)和功能。他們開始學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考；他們開始懂得理解、懂得尊重；他們也開始學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)珍惜；他們開始懂得歲月無情，生命無常，但有太多的愛讓我們戰(zhàn)勝了生活中的種種苦難，使我們強(qiáng)大無比。當(dāng)我說完這段話時(shí)，教室里比剛才更靜了，但我知道這是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎肌＝虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來越覺得我像極了我的父親：我會(huì)用我的行動(dòng)來表達(dá)我對(duì)人的愛憎，而不是那空洞乏力的語言。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知、感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。這樣一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。課前準(zhǔn)備：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。像朱自清一樣，用真情去打動(dòng)學(xué)生，因此定下以下的教學(xué)目標(biāo)。”在現(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識(shí)到親情可貴的學(xué)生委實(shí)不多。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下的背影，成了本文最動(dòng)人處。朱自清先生的《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。第三篇：背影教學(xué)案例教書更要育人——《背影》教學(xué)案例一、案例背景教材分析：第一單元那些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，讓學(xué)生明白了生命的價(jià)值并且發(fā)出了清晰的呼喊：再也不能讓人類間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿愛！編者將這種強(qiáng)大的價(jià)值導(dǎo)向隱藏在了單元編排中。再者，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個(gè)知道關(guān)心父母的好子女。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！師：文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？生：前一個(gè)“唉”用的是逗號(hào)，表示短嘆；后一個(gè)“唉”用的是感嘆號(hào)，這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對(duì)健康欠佳的父親無限的思念，也表達(dá)了對(duì)辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國(guó)典型慈父形象。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？ 生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎？生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會(huì)兒，去買桔子給他路上解渴吧！師：頹唐與惦記是第三處跌宕。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎？ 生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。重點(diǎn)要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。（此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是