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背影教學(xué)案例[合集5篇]-wenkub.com

2024-11-03 22:28 本頁面
   

【正文】 只要你觸動(dòng)了學(xué)生的心弦,引起了學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入課堂,流露真情,由此我深深明白:感人心者,莫先乎情。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),也是最精彩的。朗讀是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練,既有訓(xùn)練功能,又有教育功能,一篇好文章可以讀得蕩氣回腸,或慷慨激昂,或溫情脈脈,使學(xué)生受到感染和教育?!睕]有老師的講析,沒有老師的說教,學(xué)生對(duì)文本的解讀不可謂不深。)師:在父母的辛勤哺育下,我們一天天地長(zhǎng)大,但是,父母卻一天天的老去,同學(xué)們,你是否注意到:皺紋正一天天地爬上了父母的額頭;銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來;他們的腰身已變得不再挺拔……有人說:“世界上最偉大的愛是母愛”,可當(dāng)我們面對(duì)著蒼老而可敬的父親時(shí),他的眼神、他的手勢(shì)無一不在向我們展示著他對(duì)我們的愛,我們也不由得而升騰起一種尊重之情?!驹u(píng)議組評(píng)析】【同行看法】第五篇:背影教學(xué)案例感人心者,莫先乎情——我是這樣教《背影》的《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,文章不長(zhǎng),寫得很平樸,卻以情動(dòng)人,感人至深。葉圣陶先生說過:覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系是觸發(fā);覺到與自己的生活有交涉,獲得一種印證,是觸發(fā)。我心里得意著呢!【課后反思】朱自清先生的《背影》中的第六段文字,語言樸素,找不到一個(gè)華麗的詞藻,一個(gè)煽情的句子,但是感情深沉厚重,實(shí)屬散文中的精華。【學(xué)生反饋】下課了,我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還沉浸在剛才課堂的情景中,有的伏在課桌上,一動(dòng)不動(dòng),只有眼睛在說著什么;有的走上講臺(tái)與我交流,似乎意猶未盡。生H:我讀過周國(guó)平的《家》,里面有一句話:家是溫暖的港灣。接著的發(fā)言就有點(diǎn)“轟轟烈烈”了。我說:那就請(qǐng)你說出來,與大家一起分享你的感動(dòng),好嗎?生D(猶豫了一下,但還是開始說了):在我六年級(jí)的時(shí)候,爸爸的生意遇到挫折,我家的經(jīng)濟(jì)狀況跌入低谷,媽媽天天都在流淚,但在為我選擇初中學(xué)校時(shí),爸爸媽媽還是咬緊牙關(guān),把我送進(jìn)了這所晉江最貴但最好的初中學(xué)校。??我說:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)聯(lián)想與作者相似的經(jīng)歷,品味其中父子深情。接下來請(qǐng)同學(xué)們品味描寫動(dòng)作的詞語。我緊追不舍:作者是如何具體體現(xiàn)父親為兒子不怕麻煩的呢?A說:作者主要通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)的。果然,他語出驚人:文中父親說:“我買幾個(gè)橘子去。以朗讀引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,在讀的過程中,學(xué)生品讀了文段中的重點(diǎn)詞語,如“攀”“縮”“蹣跚”,聽著學(xué)生充滿感情,字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫的朗讀,我被深深打動(dòng)了,我明白了學(xué)生已經(jīng)被朱自清先生樸實(shí)而動(dòng)人的文字打動(dòng)了,是啊,人世間,還有什么能比父母之愛更打動(dòng)人的呢?【教學(xué)實(shí)錄】我在把學(xué)生感情“煽”得差不多的時(shí)候,順勢(shì)提出了本堂課的核心問題:可憐天下父母心,同學(xué)們能聯(lián)想到與作者相似的經(jīng)歷和感覺,品味其中蘊(yùn)含的父子深情嗎?一片沉默——我知道,90后的孩子,生活優(yōu)裕,沒受過什么苦,也不懂得什么是生活的苦,也沒有多少人會(huì)懂得用心體驗(yàn)父母對(duì)自己關(guān)愛,覺得父母對(duì)自己的關(guān)愛都是天經(jīng)地義的,并沒有什么可說道的。在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗(yàn),與文本進(jìn)行心靈對(duì)話、碰撞,產(chǎn)生深刻豐富的感受,品讀真愛,珍惜親情。因此本文的教與學(xué),則應(yīng)以“父第四篇:背影教學(xué)案例以“情”觸發(fā),品讀真愛 珍惜親情——《背影》教學(xué)案例季延初級(jí)中學(xué)初二語文備課組鄧 鷹【案例背景】朱自清的《背影》是一篇敘事散文,其語言質(zhì)樸,飽含真情。在語文教學(xué)中,教師要完成從教什么和怎么教到怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,怎樣才能最有效地幫助引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)的大轉(zhuǎn)變。按照課堂實(shí)錄的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué),初二35班的第一課時(shí)的教學(xué)就截然不同,取得了良好的效果。只有在課文所表達(dá)的思想感情與學(xué)生的心靈之間“搭橋”,把學(xué)生引到文本中來,他們才能作出自己真正有效的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。然而這堂課并沒有取得意想中的良好效果。語文教育要牢牢把握兩個(gè)基本點(diǎn),一是要教文育人,為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才服務(wù);二是要準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的性質(zhì)和功能。他們開始學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考;他們開始懂得理解、懂得尊重;他們也開始學(xué)會(huì)體會(huì),學(xué)會(huì)珍惜;他們開始懂得歲月無情,生命無常,但有太多的愛讓我們戰(zhàn)勝了生活中的種種苦難,使我們強(qiáng)大無比。當(dāng)我說完這段話時(shí),教室里比剛才更靜了,但我知道這是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎肌=虒W(xué)課時(shí):2課時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng),我越來越覺得我像極了我的父親:我會(huì)用我的行動(dòng)來表達(dá)我對(duì)人的愛憎,而不是那空洞乏力的語言。本文為一篇美文,語言樸實(shí)感人,因而感知、感悟文章內(nèi)容,朗讀是必不可少的環(huán)節(jié),形式可以是多樣的,如聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。這樣一篇為人稱道的美文,字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。課前準(zhǔn)備:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。像朱自清一樣,用真情去打動(dòng)學(xué)生,因此定下以下的教學(xué)目標(biāo)。”在現(xiàn)實(shí)生活中,能讀懂“無字之書”,意識(shí)到親情可貴的學(xué)生委實(shí)不多。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下的背影,成了本文最動(dòng)人處。朱自清先生的《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作,至今仍充滿感人至深的力量。第三篇:背影教學(xué)案例教書更要育人——《背影》教學(xué)案例一、案例背景教材分析:第一單元那些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,讓學(xué)生明白了生命的價(jià)值并且發(fā)出了清晰的呼喊:再也不能讓人類間的殘殺延續(xù)下去了,應(yīng)該讓世界充滿愛!編者將這種強(qiáng)大的價(jià)值導(dǎo)向隱藏在了單元編排中。再者,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的,要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí),掃清文字障礙。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母,做一個(gè)知道關(guān)心父母的好子女。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)!感情是層層推進(jìn)的!師:文末一聲長(zhǎng)嘆:“唉!”,第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”,你能說出兩者的區(qū)別,讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎?生:前一個(gè)“唉”用的是逗號(hào),表示短嘆;后一個(gè)“唉”用的是感嘆號(hào),這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情遞增,表達(dá)了對(duì)健康欠佳的父親無限的思念,也表達(dá)了對(duì)辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚!師:帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象:中國(guó)典型慈父形象。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的? 生:當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候,“我”總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,其實(shí)哪里是父親說話難聽呢,實(shí)在是家境日下,囊中羞澀啊。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎?生:上車后幫兒子忙前忙后,將諸事安排停當(dāng),兒子卻讓“我”走,但“我”還不想走,還想跟兒子多待一會(huì)兒,去買桔子給他路上解渴吧!師:頹唐與惦記是第三處跌宕。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮,最后作出的決定。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎? 生:“我”到南京為的是謀事糊口,心煩事忙,沒有空送兒子。師:(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”)文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用?聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。重點(diǎn)要閱讀文章第二部分,找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。(此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn),尤其是
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