【正文】 為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。三、教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。時間掌握不充分在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。教學(xué)語言過于平淡這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。動物兒歌教學(xué)反思15文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。教學(xué)目標(biāo)：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字?！罢l、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話?！霸臁⑦\(yùn)、迷”三個字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）？用完整的句子說一說。二、初讀課文，在文中鞏固識字。，讀正確。，正音。，開火車讀課文。，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。三、識記蟲字旁的字，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）a思考為什么這些字帶蟲字旁（2）形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”?！霸鞂m殿、游得歡”。，了解課文。五、仿照課文句式說話?！l在哪兒干什么的句式。，規(guī)范語言，豐富詞匯。六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時間長，因?yàn)榱私獾接袔讉€孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。第四篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，有許多非?？蓯鄣男游?，瞧，小動物們悄悄地出來活動啦?。ǔ鍪菊n文插圖）！有位作家就把這些小動物有趣的活動編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書）（出示課題），讀課題。二、識字，認(rèn)真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細(xì)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，把詞語連起來讀的。（出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。）（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么這些小動物都有蟲字旁？師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認(rèn)識很多字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞（1）自讀；指名讀，開火車讀（2）出示生字，開火車讀學(xué)生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個“網(wǎng)”字。三、學(xué)文小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準(zhǔn)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學(xué)生讀，一人一行，有錯的地方請其他同學(xué)幫助正音。）我們來仔細(xì)觀察一下這些小動物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飛A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件）B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。哼€有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（2）蝴蝶花間捉迷藏？你是怎樣做的？出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？指名讀句子。（3）蚯蚓土里造宮殿？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人?。。?）螞蟻地上運(yùn)食糧A認(rèn)讀“食、糧”2個字，共同點(diǎn)：都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）B什么叫“運(yùn)食糧”？小螞蟻是怎么運(yùn)的呢？你能換個詞來說嗎？（搬、扛）(5)蝌蚪池中游得歡A表演：來，現(xiàn)在咱們就把自己當(dāng)成小蝌蚪，在水里游來游去。B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）（6）蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙A認(rèn)識“網(wǎng)”字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。B除了蜘蛛網(wǎng)，你還看到過什么網(wǎng)？（如：魚網(wǎng)）C蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？（捕食）（7）師生合作讀，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？學(xué)生說，老師打到大屏幕上。師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)，鞏固本課生字。：今天我們的任務(wù)還要寫幾個字。（1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡（2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu)（3）請學(xué)生說說書寫時的注意點(diǎn)。注意這兩個半包圍結(jié)構(gòu)是先外后內(nèi)。（4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。（5）學(xué)生生練寫，提醒寫字姿勢：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！第五篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、運(yùn)”2個字，了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點(diǎn)，了解小動物的部分生活習(xí)性。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。請你仔細(xì)觀察圖畫，在夏天這個美麗的季節(jié)，小動物在做什么呢？（出示插圖）二、初讀兒歌，認(rèn)識生字自由讀兒歌。師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學(xué)的課文——《動物兒歌》。板書課題。（出示課題：動物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)，讀完后朝老師揮揮手。認(rèn)識生字“迷、造、糧、食、網(wǎng)”師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認(rèn)識嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（出示詞語）紅色標(biāo)注的字就是這節(jié)課我們要認(rèn)的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。師：仔細(xì)觀察，少了哪個字？對，一起來看看“網(wǎng)”字，你知道什么網(wǎng)？師：（課件出示蜘蛛網(wǎng)）今天老師給大家?guī)砹艘粡堉┲刖W(wǎng)，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個八卦形的網(wǎng)。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。看看，小蜘蛛多聰明呀！師：我們的祖先更聰明，（出示“網(wǎng)”字的演變過程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。三、再讀兒歌，認(rèn)識小動物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律圈出小動物的名字師：學(xué)了6個生字，請大家再讀課文，邊讀邊圈出小動物的名字。師：你都畫出了哪些小動物？讓我們一起把這些小動物請出來吧！認(rèn)識小動物的名字師：小動物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。師：仔細(xì)觀察這些字，你能發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關(guān)，還有的跟動物有關(guān)。）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。師：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。師：漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們認(rèn)識更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？四、讀背兒歌，仿說兒歌各種形式朗讀，讀背兒歌師：今天我們認(rèn)識了很多形聲字，又和好多小動物交了朋友，現(xiàn)在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發(fā)現(xiàn)？（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據(jù)圖片背誦課文。師：讀著說著，不知不覺我們已經(jīng)把兒歌背下來了，真棒！積累詞語師：兒歌中小動物的活動多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語呢?。ǔ鍪驹~語）生自由讀，開火車讀，相機(jī)正音。師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？師：春天是個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，又來了好多小動物，你能看著圖片說小動物在哪里干什么嗎？師：我們今天不僅學(xué)了一首動物兒歌，還創(chuàng)編了一首動物兒歌。給自己鼓掌吧！五、書寫生字“迷”和“運(yùn)”觀察生字師：今天，我們認(rèn)識了很多小動物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運(yùn)”）觀察這兩個字。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點(diǎn)，接著寫走之兒。練習(xí)書寫六、總結(jié)，布置作業(yè)師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時間觀察并搜集小動物的資料，了解它們的生活習(xí)性。下課！