20xx年自考醫(yī)學(xué)類工程心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記匯總合集五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:20本頁(yè)面
【正文】 這種不正常的局面，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人音版教材等十三冊(cè)第四單元《行進(jìn)中的歌》一課時(shí)，以新課標(biāo)中“以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩”的基本理念為指導(dǎo)，并把三突出，即“突出學(xué)生參與體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)；突出師生互動(dòng)，相互補(bǔ)充；突出拓展視野，整合創(chuàng)新”視為課堂教學(xué)的基本方法，在注重延伸進(jìn)行曲體裁藝術(shù)形式背后的文化及其蘊(yùn)涵的人文精神的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展新課程發(fā)展目標(biāo)。盡管進(jìn)行曲體裁的歌曲或樂(lè)曲在學(xué)校校園和我們的日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到，但對(duì)其體裁的音樂(lè)風(fēng)格、適用場(chǎng)合、題材作用等方面的問(wèn)題，在孩子們的頭腦里并不十分明確。所以，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和新課標(biāo)中“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”的要求，我創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)生想象力的“大閱兵”、“無(wú)聲的婚禮”、“葬禮的悼念”等特定環(huán)境，讓學(xué)生參與“學(xué)唱軍歌”、“婚禮的反串表演”、“配樂(lè)朗讀悼詞”、“使用筷子為名曲敲擊伴奏”等四個(gè)學(xué)生力所能及的藝術(shù)活動(dòng)。這是我在教材設(shè)計(jì)中的獨(dú)特作法。五、教學(xué)目標(biāo)介紹情感目標(biāo)：通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，感受不同題材形式的進(jìn)行曲風(fēng)格，進(jìn)而喜歡進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，愿意繼續(xù)了解相關(guān)音樂(lè)，拓展審美視野。能力目標(biāo)：能夠辨聽(tīng)樂(lè)曲主題，能夠運(yùn)用進(jìn)行曲知識(shí)分析不同進(jìn)行曲所表現(xiàn)的音樂(lè)上的主要特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：通常賞析進(jìn)行曲音樂(lè)作品，知道曲作者，了解進(jìn)行曲相關(guān)知識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)介紹重點(diǎn)：感受四種不同場(chǎng)合的進(jìn)行曲音樂(lè)風(fēng)格，能對(duì)此加以比較。難點(diǎn)：圍繞進(jìn)行曲參與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，準(zhǔn)確說(shuō)出不同進(jìn)行曲所表現(xiàn)的音樂(lè)上的主要特點(diǎn)。七、教學(xué)用具和板書設(shè)計(jì)介紹本課采用制作精美的圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，給學(xué)生全新的感受。另外用學(xué)生熟悉的筷子作道具參與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)是：（展現(xiàn)教學(xué)PPT）使用的音響資料是：（播放部分進(jìn)行曲）八、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程介紹根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，本課課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架是： ①質(zhì)疑性導(dǎo)入→②參與性展開→③測(cè)試性鞏固→④擴(kuò)展性結(jié)束等四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：質(zhì)疑性導(dǎo)入[]師：請(qǐng)按照大屏幕顯示的要求，隨我在音樂(lè)的伴隨下一起行走！師生活動(dòng)：（音樂(lè)按照2/4+3/4+2/4節(jié)拍進(jìn)行）師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在剛才的行走活動(dòng)中，我們行的隊(duì)伍發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為促使變化的原因是什么？生答：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參與在音樂(lè)伴隨下行進(jìn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲體裁音樂(lè)的關(guān)注和興趣。另外，這種先看→再想→后總結(jié)的教學(xué)程序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也必將會(huì)多次出現(xiàn)在教學(xué)和各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第二環(huán)節(jié)：想與說(shuō)[]學(xué)生們參與活動(dòng)有一定的感性認(rèn)識(shí)后，再自然地引進(jìn)關(guān)于進(jìn)行曲體裁的定義、特點(diǎn)、適用場(chǎng)合等概念知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，在生活中尋找進(jìn)行曲的蹤跡。設(shè)計(jì)意思圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，親近自然，感受美的事物，使學(xué)生們對(duì)進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)不再感到抽象、空洞。第三環(huán)節(jié)：參與性展開——進(jìn)行曲大比拼[26分鐘]如果說(shuō)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)完成了對(duì)進(jìn)行曲體裁的初步了解。那么，參與性展開的“進(jìn)行曲大比拼”則是對(duì)進(jìn)行曲體裁的風(fēng)格特點(diǎn)等問(wèn)題的進(jìn)一步把握與探導(dǎo)，教學(xué)程序進(jìn)入到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)。正如現(xiàn)代教育理論所要求的，“音樂(lè)藝術(shù)不僅是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而且是運(yùn)動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)。人們必須依靠感知、情感體驗(yàn)、想象和聯(lián)想等活動(dòng)才能感受和理解音樂(lè)的內(nèi)涵”。我認(rèn)為，通過(guò)創(chuàng)設(shè)必要的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲取對(duì)進(jìn)行曲知識(shí)的能力，在參與感受不同特點(diǎn)的進(jìn)行曲音樂(lè)，確實(shí)是讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的好方法。對(duì)此，我創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)生想象力的“大閱兵”、“無(wú)聲的婚禮”、“葬禮的悼念”等特定環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)唱軍歌”、“婚禮的反串表演”、“配樂(lè)朗讀悼詞”、“使用筷子為名曲敲擊伴奏”等四個(gè)學(xué)生力所能及且又參與性較強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)中感受進(jìn)行曲音樂(lè)風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在參與中表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，也通過(guò)參與激發(fā)他們的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四環(huán)節(jié)：測(cè)試性鞏固——聽(tīng)與說(shuō)（4分鐘）通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，在學(xué)生的頭腦中對(duì)進(jìn)行曲已打上了深深地烙痕后，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨聽(tīng)樂(lè)曲主題、說(shuō)出曲作者以及概括進(jìn)行曲的作用等測(cè)試，定能取得良好的效果。設(shè)計(jì)意圖：既是教師對(duì)自己教學(xué)效果評(píng)估的一種方式，又是學(xué)生在測(cè)試中鞏固已學(xué)知識(shí)的方法。第五環(huán)節(jié)：擴(kuò)展性結(jié)束[10分鐘]為延伸進(jìn)行曲體裁藝術(shù)形式背后的文化及基蘊(yùn)涵的人文精神，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)事例發(fā)展的新課程發(fā)展目標(biāo)，我還特意增加了進(jìn)行曲體裁的“視聽(tīng)點(diǎn)播”和“世界各國(guó)廣場(chǎng)大閱兵”欣賞。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生盡可能接觸進(jìn)行曲的風(fēng)格流派、類型的典型代表作，以增大他們的音樂(lè)素材儲(chǔ)備，又可作為課堂教學(xué)的延伸。結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)以上的教學(xué)構(gòu)思，我相信我的學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到：進(jìn)行曲具有統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、保持秩序、儀式助興等作用，進(jìn)行曲那特有的節(jié)奏和富有鼓舞人心的旋律，無(wú)論是昨天，還是今天，都將會(huì)給人們帶來(lái)熱情和歡樂(lè)，鼓舞人們闊步向前進(jìn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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