認識等式和方程教學設計-資料下載頁
2024-11-03 22:03本頁面
【正文】 示意圖，在觀察、用式子表示數(shù)量關系、歸納、類比等活動中，經(jīng)歷認識等式和方程的過程。了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體的情境列出方程。主動參與學習活動，獲得積極的學習體驗，激發(fā)學習新知識的興趣。教學重點：等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程教學難點：等式和方程的意義教學用具：簡易天平、砝碼、標有50和“?”的方木塊、教學過程：一、看圖寫算式1．師生逐個觀察天平示意圖，用式子表示天平兩邊的數(shù)量關系。2．讓學生觀察寫出的6個式子，說一說這些式子可以怎樣分類。師生共同歸納二、等式和方程1．教師結合算式介紹等式。2．讓學生觀察等式，說一說這些等式有什么相同點和不同點。3．介紹方程的概念。4．鼓勵學生用自己的話說一說什么樣的式子是方程。三、方程與等式之間有什么關系呢? 根據(jù)學生的發(fā)言，教師加以引導，使學生明確：等式包括方程，等式的范圍比方程的范圍大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。讓學生獨立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的。四、試一試先讓學生獨立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的五、練一練第1題，先讓學生看懂圖，再嘗試列方程。第2題，讓學生先讀懂圖，再試著列出方程。第3題，由學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。六、這節(jié)課我們學習了什么？板書設計含有未知數(shù)的等式叫做方程。第五篇：等式與方程教學設計等式與方程教學設計教學目標：加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系；會根據(jù)字母所取得值，求含有字母的式子的值；加深理解方程的意義，會解簡易方程。概念搜索：什么是方程，請舉一個例子。方程和等式有什么聯(lián)系和區(qū)別？你知道等式有哪些性質？請舉例說說。專項訓練1：用字母表示數(shù)一、填空小紅今年m歲，陳老師的歲數(shù)比她的3倍少8歲，陳老師的歲數(shù)是（）歲。如果m=12，陳老師是（）歲。修一條a千米的路，如果每天修2千米，修了b天后，還剩（）千米。三個連續(xù)的自然數(shù)，最大的一個是a，那么最小的一個是（）。一種賀卡的單價是a元，小英買5張這樣的賀卡，用去（）元；小明買n張這樣的賀卡，付出10元，應找回（）元。每千瓦電費x元，共用去y元，求共用電量列式為（）。二、選擇小濤看一本書，第一天看了全書的20%，全書共X頁，還剩（）頁。A、20%XB、X20%C、X20%X小剛今年a歲，小紅今年（a+5）歲，再過X年，小紅比小剛（）歲。A、5B、XC、X+5在5+2X＞X+X1X=3中，有（）個方程。A、3B、2C、4X是奇數(shù),Y是偶數(shù)，下面式子是奇數(shù)的是（）。A、3X+YB、2X+YC、2(X+Y)專項訓練2：解方程用你喜歡的方法解方程。30X=1516+4X=40X+=6求下列未知數(shù)的值。50%X30=523X+1/2=5/3X4/9X=10/21式與方程（3）：列方程解應用題一、思考：你認為怎樣的應用題需要用方程解決。二、交流：解方程的五步：三、知識應用：（一）填空。（）米的2倍是4/5米，4/5米的2倍是（）米。這個數(shù)的30%是（）。（）。（）升比8升多1/8.(二)、解決問題。六年級參加數(shù)學興趣小組的共45人，女生人數(shù)是男生的3/2，參加興趣小組的男女生各有多少人？金橋鎮(zhèn)今年植樹3600棵，比去年多植樹20%。去年植樹多少棵
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