認(rèn)識(shí)底和高教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
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【正文】 《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)太平廟山小學(xué)王艷馨 2014年9月25日第五篇：《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)教科書(shū)分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形與梯形的特征，會(huì)畫(huà)垂線(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的和比較容易理解的“限高”情境，引出梯形的高，繼而認(rèn)識(shí)梯形的底及平行四邊形、三角形的底和高。學(xué)情分析：學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了過(guò)一點(diǎn)畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，但真正理解高的含義和在圖形中確定一點(diǎn)畫(huà)出對(duì)邊的垂線(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是平行四邊形的另一種高以及三角形三條高的畫(huà)法。因此，教師嘗試從人的身高引入幫助學(xué)生理解“高”的含義，同時(shí)將圖形剪下，把“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，讓學(xué)生嘗試操作和獨(dú)立作圖，繼而認(rèn)識(shí)高，并且會(huì)畫(huà)高。教學(xué)目標(biāo)：“限高”的情境體會(huì)高的意義，并通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底和高。、三角形與梯形的高。、三角形與梯形。教學(xué)準(zhǔn)備：梯形、平行四邊形、三角形，三角尺教學(xué)重難點(diǎn)：平行四邊形、三角形高的畫(huà)法；底和高的對(duì)應(yīng)性知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備：各種圖形各部分的名稱(chēng)。學(xué)具準(zhǔn)備：平行四邊形（書(shū)中附頁(yè)）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)梯形的底和高（一）身高引入，初步感受“高”：同學(xué)們，知道自己的身高嗎？（生介紹）測(cè)身高要注意什么？（垂直測(cè)量）：身高就是從“頭”到“腳”的垂線(xiàn)段的長(zhǎng)度。（二）理解“限高”，學(xué)習(xí)梯形的高， ：你認(rèn)為“限高”指的是哪一條線(xiàn)段的長(zhǎng)度？（1）抽象出橋洞截面是個(gè)梯形（2）讓學(xué)生試著在梯形紙片上畫(huà)出“限高”的線(xiàn)段。（3）匯報(bào)畫(huà)法：明確從一條平行邊上任選一點(diǎn)，向?qū)叜?huà)垂線(xiàn)段就是“限高”高度。（4）介紹梯形的高和底，明確梯形的高有無(wú)數(shù)條，畫(huà)高時(shí)應(yīng)該畫(huà)虛線(xiàn)和垂直符號(hào)。（5）規(guī)范畫(huà)出梯形的高。二、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高：（出示平行四邊形）梯形只有一組平行線(xiàn)，而平行四邊形有兩組，它們?cè)诋?huà)高時(shí)，會(huì)不會(huì)有什么不同呢？：有兩組平行線(xiàn)都可以畫(huà)垂直距離，所以會(huì)有兩種高。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解兩種高的畫(huà)法。（2）明確平行四邊形兩種底和高的對(duì)應(yīng)性。三、認(rèn)識(shí)三角形的底和高：（出示三角形圖片）梯形只有一組對(duì)邊平行，平行四邊形有兩組，三角形呢？它的高會(huì)有幾種呢？（學(xué)生思考后說(shuō)想法），嘗試畫(huà)出指定底邊對(duì)應(yīng)的高。四、全課總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了底和高，能概括說(shuō)說(shuō)什么是這幾個(gè)平面圖形的高嗎？。五、鞏固練習(xí)，下圖是否是一組圖形的對(duì)應(yīng)的底和高。、4題。
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