探索2,5倍數(shù)的特征教案推薦五篇-資料下載頁
2025-10-20 04:28本頁面
【正文】 是奇數(shù)。（3）小組合作說一說偶數(shù)與奇數(shù)的特點是什么？（偶數(shù)的特點：末尾是0，2，4，6，8的數(shù)，奇數(shù)的特點：個位上是1，3，5，7，9的數(shù)）3探索5的倍數(shù)特征（1）猜一猜：根據(jù)研究2的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜5的倍數(shù)可能會有什么特征呢？（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，用藍色鋼筆圈出來。（3）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（4）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？（5）板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)（6）驗證：255，435，143，490，545，543，709，725，815，922，986，990，這些數(shù)中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？（7）除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。4探索既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征我們學習了2的倍數(shù)特點，又學習了5的倍數(shù)特點，那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。（3）學生會發(fā)現(xiàn)：即用紅色筆圈出來了，藍色鋼筆也圈過的。比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)二：課堂作業(yè)“做一做”?！?題。三：課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？四：課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)：“做一做”?！?題。課后作業(yè):完成練習冊中本課時練習板書設(shè)計第1課時5的倍數(shù)的特征個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。本節(jié)課我想讓學生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗證，以“猜想——驗證——結(jié)論”的學習方式符合學生的認知特點，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進而讓學生認識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’讓學生應用所學的知識解決數(shù)學簡單的生活問題，達到了教學目標，本節(jié)課我充分考慮學生現(xiàn)有的知識水平，借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)能引導學生獨立思考，積極發(fā)言，參與課堂教學活動。2，在講授過程中注重重難點，使學生對知識有最好的吸收和理解。并且是一內(nèi)容，一練習，一小結(jié)，做到當堂課學習，當堂課練習，當堂課反饋。3，從課堂的隨機生成反思，對后進生的幫扶有待于改進。第五篇：《2,5倍數(shù)的特征》教學設(shè)計《2,5倍數(shù)的特征》教學設(shè)計
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