【正文】 生活情境學(xué)生基本沒有體驗(yàn)。其次，即使有這樣的電影院，學(xué)生也并非必須按單雙號(hào)入口進(jìn)入才能找到座位，因?yàn)閺膯翁?hào)入口進(jìn)入同樣也能坐在雙號(hào)座位上。根據(jù)以上兩點(diǎn)原因，我改變問題情境。以近兩年來(lái)武漢新變化——過(guò)橋分單、雙號(hào)為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)交警來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高漲，而且也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。二、學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)能力。5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。我在教學(xué)2的倍數(shù)特征時(shí)下功夫較多，由找倍數(shù)——觀察特征——驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的，找到學(xué)習(xí)方法。再到5的倍數(shù)特征時(shí)，何不由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教材中所提供的1——100的表格并非必不可少，且少了表格下的“個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，是5的倍數(shù)”給學(xué)生思維空間更大，對(duì)他們的抽象概括能力要求更高，因此全部刪掉。第五篇：5的倍數(shù)特征[推薦]3的倍數(shù)的特征一、倍數(shù)的特征：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)字是0，2，4，6，8； 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)字是0或5； 同時(shí)是5倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)字是0；3的倍數(shù)的特征：各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)； 9的倍數(shù)的特征：各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和是9的倍數(shù)。同時(shí)是3和5倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)字是0，并且各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)二、偶數(shù)與奇數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，個(gè)位數(shù)字是0，2，4，6，8的數(shù)都是偶數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，個(gè)位數(shù)字是1，3，5，7，9的數(shù)都是奇數(shù)。最小的偶數(shù)是2，（因?yàn)樾W(xué)階段在除0外的自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)）最小的奇數(shù)是1。偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。偶數(shù)偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)－奇數(shù)=奇數(shù)。100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)有2，3，5，7，11，13，17，19，23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97例題講解例1 能同時(shí)被２、３和５整除的最小三位數(shù)是__，最大兩位數(shù)是 __，最小兩位數(shù)是___，最大三位數(shù)是__。例2 3個(gè)人分一組，現(xiàn)在有22人，至少還要來(lái)多少人？分多少組？例3 100以內(nèi)同時(shí)是3和5的倍數(shù)的最小偶數(shù)是（），最大奇數(shù)是（）。例判斷***6是否是3的倍數(shù)。5的倍數(shù)的特征過(guò)關(guān)練習(xí)一、填空。（共50分，每空1分）自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（），0也是（），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（）。個(gè)位上是（）的數(shù)是2的倍數(shù)；個(gè)位上是（）或（）的數(shù)是5的倍數(shù)；個(gè)位上是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)（）上的數(shù)的（）是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的（）。把列數(shù)歸類。11 6 28 15 30 33 70 58 125 50 110 810 108 63 2的倍數(shù)：（），5的倍數(shù)：（）即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有：（）3的倍數(shù)：（），9的倍數(shù)：（）既是3的倍數(shù)也是9的倍數(shù)：（），3和5的倍數(shù)：（）想一想（1）2939之間所有的偶數(shù)是（）（2）自然數(shù)1100內(nèi)，偶數(shù)有（）個(gè)，奇數(shù)有（）個(gè)。（3）100后面的5個(gè)連續(xù)偶數(shù)是（），（），（），（），（）。（4）自然數(shù)375（），當(dāng)（）里填（）時(shí)，它就是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。一個(gè)兩位數(shù)，分別除以2或5都余1，這個(gè)數(shù)最小是（）。在（）里填入恰當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）是2的倍數(shù)：5（），9（），2（）（2）是5的倍數(shù)：8（），7（），6（）（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：4（），（）0（4）是3的倍數(shù)：9()，10（），21（）二、直接寫得數(shù)。(共10，每小題1分)2247。3= 247。4= 247。9= 247。= 247。6=2= = = XX= —=三、判斷。（共20分，沒小題2分）個(gè)位上是9的數(shù)就是3的倍數(shù)。（）既是2的倍數(shù)，又是3和5的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。()用5組成的所有的三位數(shù)，一定都是3的倍數(shù)。（）凡是3 的倍數(shù)的數(shù)，一定是9的倍數(shù)。（）541至少加上2是3的倍數(shù)，至少減去1就是5的倍數(shù)。（）大于2的所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）除2以外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）6的所有倍數(shù)都是合數(shù)。（）一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定也是3的倍數(shù)。（）連續(xù)的兩個(gè)自然數(shù)相加的和一定是奇數(shù)。（）四、對(duì)號(hào)入座。（共6分，每小題2分）下列各數(shù)中，同時(shí)是5的倍數(shù)的數(shù)是（）A、40 B、45 C、60一個(gè)奇數(shù)（）的結(jié)果是偶數(shù)。A、加上5 B、乘5 C、除以5下面幾個(gè)數(shù)中，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)是（）。A、95 B、90 C、98五、拓展習(xí)題。（共14分）從0、5這五個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，使它既是3的倍數(shù)，又是2和5的倍數(shù)。（4分）我是一個(gè)兩位數(shù)，同時(shí)是2和5的倍數(shù)，十位與個(gè)位上的數(shù)字之和是6，我是多少？（5分）我是一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)字是最小的奇數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是最小的自然數(shù)，十位上的數(shù)字是比4大的偶數(shù)，我可能是多少？（5分）在教學(xué)學(xué)生“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，我們通過(guò)探索得到“3 的倍數(shù)的特征”是一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。比如：87，因?yàn)?+7=15，15是3的倍數(shù)，所以87就是3的倍數(shù)。但是，當(dāng)一個(gè)數(shù)比較大時(shí)，可算往往出錯(cuò)，這該怎么辦？下面介紹一種簡(jiǎn)便、快速的判斷方法。具體步驟：先看被判斷的數(shù)，哪些數(shù)位上的數(shù)字是0、9，就把這些數(shù)字劃去。再看剩下的各位上的數(shù)字，哪幾個(gè)合起來(lái)是3的倍數(shù)，就把哪幾個(gè)劃去。劃到最后，如果一個(gè)數(shù)字不剩，那么這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)；如果還有剩下的數(shù)字，那么這個(gè)數(shù)一定不是3 的倍數(shù)。例如：判斷95384607是不是3的倍數(shù)。第一步：劃去這個(gè)數(shù)中的：在剩下的數(shù)中：5+4=9，8+7=15，9和15都是3的倍數(shù)，把它們都劃去。最后一個(gè)數(shù)字都沒剩，這說(shuō)明95384607是3的倍數(shù)。再如判斷1234567是不是3的倍數(shù)。用上面的方法劃到最后，還剩下數(shù)字7，這說(shuō)明1234567不是3的倍數(shù)。